有关教师命题的论文

命题是教师应有的基本功，它是教学的重要环节；它促使你自觉研究课标和考纲、认真钻研教材、让你理论联系实际，从而提高教学实效。现就如何打造"好题"谈谈自己的感悟。

一、感知好题（好题之初体验）

好题往往具有以下之特质：

1.具有浓郁的乡土气息，凸显人文性。

2.呈现方式多样。图文并茂，生动活泼，有清新自然之感。

3.能从历史、现实等不同角度设问，彰显学科综合特色。

4.设问有梯度，学生有话可说，试题总体较平实。

5.试卷开放有度，设问指向明确，答案具回归性。

6.能力立意突出，注重考查知识迁移能力；答案源于教材，高于教材。

二、探究好题（好题之再判断）

我觉得打造好题可以从这些维度去努力：（附结构图）

1.有"魂"

"魂"就是目标指向，我们要实现以下目标要求：

考试要求：历史与社会、思想品德学业考试注重与社会实际和学生生活的联系，考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，以培养学生的创新精神和实践能力。历史与社会的考查突出综合性和人文性，思想品德的考查突出思想性和教育性，引导学生树立正确的价值观。

命题要求：有利于全面、准确地反映学习目标方面所达到的水平；有利于改进日常教学，促进学生生动、活泼、主动地学习；有利于高中段各类学校选拔新生。

为此要依据课标命题，强调能力立意，突出应用性，体现"四性",即综合性、人文性、开放性和时代性。

2.有"思"

即有思想，思想决定高度，国际上比较流行的PISA理论，主要从三个维度衡量学生的阅读等能力。

一是获取信息的能力，能否从所阅读的图文资料中，迅速找到自己所需要的信息；二是理解信息的能力，阅读后，能否从阅读的资料中正确地解释信息的意义；三是思考和判断能力，能否将所读内容与自己原有知识、想法和经验相连结，综合判断后，提出自己的观点。

3.有"度"

要处理好试题的长度、难度、开放度、区分度、广度、信度，使试题科学有度。

4.有"生"

有"生"是指心中有学生，试题要符合学生认知水平，不能太成人化。

有"生"还要注重生活化，背景材料应贴近学生实际，将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，学生通过对问题情境的分析、判断、推理过程，分析思考，体验创造，升华情感，以实现教学"回归生活，回归品德".

生态化：除非试卷要考查学生对信息的处理能力，否则都要简洁明了。

5.有"型"

有"型"是指要注重试题的有效呈现方式，即题式，它属于材料、设问、立意的外在形式，是开放性问题的载体，是题目内容的表达形式。考试的呈现方式如何，在一定程度上影响学生的考试情绪和心理状态。

在题式设计上，我们要力争求新求变，图文并茂，体现新与活的特点。我在命题实践上也作了如下探索。

以下是学生小芳的心情日记，请回答问题。

（1）结合"心情一",从法律和道德角度谈谈表哥这样做的理由。

（2）运用所学知识对汪峰的行为进行评析。

（3）评析小芳想暴打该青年的行为？

（4）"权大"还是"法大",请判断并说说你的理由？

6.有"效"

既要考查出其所要考查出的东西，内容效度可从以下几方面去努力。

（1）根据课标制订考试目标，课标把考试目标分为a、b、c三级。

（2）从考核的知识覆盖面：能力层次上明确要求。

（3）通过"命题多维细目表"进行控制。

（4）原创试题，科学性高的更能体现信度。

7.有"序"

要倒序命题，先主观题后客观题；要先易后难；学科内容排列也要有序，各学科知识要相对集中。

三、打造好题（好题是可以复制的）

1.知识储备

源于对课标的学习研究和教材的分析。要多学习，做到脑中有纲（标准），胸中有本（教材）。

2.材料储备

（1）源于对热点素材和学生生活的持续关注；平时要多积累。

（2）掌握充足的素材是命出好题的基础。俗话说：手中有粮，心中不慌。

3.学会理"材"

对于积累的命题素材，要掌握"理材三步曲"的要领。

（1）简化（概化）

剔除无效信息，留下与教材知识和考点有关联的内容；

（2）精化（细化）

提炼组合再加工，使材料和考查的知识相结合；

（3）美化（活化）

材料的呈现方式多样化、活泼化，图文结合，生动鲜活。

4.技术储备

源于对优秀试题的分析和命题实践。要多分析，多实践，多捕捉灵感。

总之，天道酬勤，思者先行。教学有时是一种慢艺术，放慢匆匆的脚步，静下心来思考，你会获得更多。强悍的人生不反思，但我们本就在探索的路上，让我们在反思中成长。只要我们付出努力，好题也能水到渠成，你也能创造出渐入佳境的华丽……

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