《金锁银锁》评课稿

孙老师是我园业务能力极强的一位老师，不管在授课方面还是带班方面都有自己的一套经验和方法，这次公开课再一次的验证了她的能力。

孙老师选择的是语言游戏活动《金锁银锁》，主要是在“游戏中尝试用简单的词语形容和描述一件事物，”“并能在快乐的游戏中仔细倾听同伴讲话，能迅速正确地对话，提高语言反映的敏捷性。”

活动在孙老师有条不紊的准备中开始了，一瞬间就把听课的我及孩子们的兴趣点调动了起来，听了之后感觉真的不错，有以下优点：

一.目标定位准确，符合大班幼儿年龄特点

遵循了《纲要》所提出的“在游戏中学习，学习中游戏”的教育理念。充分考虑到了幼儿所应该获得的知识经验，过程环环相扣，完成的质量还是相当高的。

二.选择内容及活动设计贴近幼儿生活

如：“锁”就是幼儿生活中常见的物体，孙老师利用这一常见物体，把幼儿的关注点一下子聚焦在一起，使游戏循序渐进。

三.活动以游戏形式贯穿始终

如刚开始的引题就出示比较形象直观的“苹果锁”“螃蟹锁”，有趣形象，一下子就引起了幼儿的兴趣，让幼儿在愉悦轻松地氛围中学习儿歌，充分发挥了幼儿主体地位。图谱式的运用让幼儿一目了然，能很好地让幼儿记住句式的特点，如：句式“某某xxx”。（苹果、苹果红彤彤；螃蟹、螃蟹横着走；月亮月亮弯又弯）

四.活动设计新颖，趣味性强

选择的儿歌朗朗上口，押韵，幼儿易理解。读起来抑扬顿挫，很容易触动幼儿的语言“发展区”。（儿歌：金锁锁，银锁锁，一把钥匙一把锁，咔嚓、咔嚓把它锁，请你快快来开锁。------什么锁？苹果锁-----苹果苹果红彤彤）一问一答的方式，能迅速地锻炼幼儿的反应能力和思维的敏捷性。

五.孙老师启发式引导提问很到位

能及时抓住幼儿心理特点，能及时地给予幼儿回馈，把幼儿出现得错误不是一览而过，而是又抛给幼儿，让幼儿经过讨论在加以提示自行解决，这是一般人所做不到的。孙老师的课堂气氛拿捏得很到位，气氛活跃但却不混乱，这就是平时经验的积累吧！

总之，一个活动下来，给我的感觉就是该老师的“思路清晰，要求讲解到位却不罗嗦，有极强的调控能力，能及时发现问题及时解决问题。”

 ()   () 

本文标签：