《只拣儿童多处行》教学反思范文500字

第二组词语都是描写地点的，其中“魔术匣子”最为特殊，而联系上下文之后，这“魔术匣子”是作者运用“比喻”的修辞手法在形容颐和园，在课文中还有很多，比如：“从香山归来，路过颐和园”“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地”“沿着湖边的白栏杆向玉澜堂走”“走进玉澜堂的院落里”课文的第一、三、四、五自然段的段首都是这一类表示作者行踪的短句，在以前学习过的一篇游记《黄果树瀑布》中就学习过这样用“游踪”表示游览顺序的写法，并让同学们以这样的写法写过一篇介绍一个自己比较熟悉的景点。所以，同学们在学习时很快就能掌握冰心奶奶的游览顺序。那么，如何要让同学们体会一点与《黄果树瀑布》的不同之处呢？

在《黄果树瀑布》中，作者运用“刚进入黄果树风景区”“透过树的缝隙”“我们自西面顺着石阶往下走”“我们久久地坐着”，其中“刚进入黄果树风景区”是听到的，“透过树的缝隙”是看到的，“我们久久地坐着”终于与作者描述的对象——黄果树瀑布来了个“亲密接触”，一种由远及近，最后终于触摸到的酣畅之感隐藏其中；而在《只拣儿童多处行》一文中，“从香山归来，路过颐和园”孩子们就涌了出来，近距离的感受了这一群接着一群的小天使，“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地。”其实作者一行人已然来到孩子中间，和孩子们算是零距离接触了，“沿着湖边的白栏杆向玉澜堂走”更是和孩子撞了个满怀，虽然“走进玉澜堂的院落里”开始写春景，但从第八自然段作者和孩子之间的对话可知，作者一行人身边又都是孩子。儿童，在作者的游览过程中到处都是，甚至在那里紧紧地站着、无须动弹，就会有匆忙只顾奔跑的孩子撞上来。作者一路游览，一路儿童，一路欢乐，少了《黄果树瀑布》中对瀑布的期待，却多了简简单单、朴实而唾手可及的小快乐，正如冰心奶奶在文中写道“这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”

 ()   () 

本文标签：