《节约用水》评课稿
大家看到了《节约用水》这节课，我要说的是这节课背后徐教师的成长。
徐教师从事品德学科教学只有一年，早就定位小学高级的她主动参加评优课活动，她说我就想锻炼锻炼自己，很朴素的话，却是难能可贵的。
锻炼自己的背后，徐娜付出的是比上常规课多出几倍甚至几十倍的努力，但她获得的是有些老师几年甚至几十年也得不到的快速成长。从她自己最初的独立备课，到校、区、市三级细致指导，一节课不断地被修改、补充、完善。这其中的研究过程，正是徐老师学习收获的过程。如果没有评优活动，谁又有动力去反复琢磨与推敲？如果没有这一次观摩，谁又能有机会得到市教研员的面对面的指导？
人是在锻炼中成长的，徐的成长表现在如下三个方面：
一、 备课能力在增强
从教学内容选择的生活化，到内容呈现方式的多样化；从教学环节安排的合理化，到教学重点的突出化，这次备课。都有所触及。但她印象最深的肯定还是这两点：
1、 备课时考虑如何突出重点
A、 给予教学重点充分的学习时间，保证重点内容的落实
B、 小组活动内容用纸记录下来，既保证了活动过程的实效性，又保证了班内汇报的直观性，增强了生与生评价的可行性，使教学重点充分得以落实
C、 板书设计体现重点
2、 对提出问题的精雕细刻意义重大
在观察浪费水的现象时把原来的“你是怎么想的”改成了“你是怎么解决的”，这样一改，问题直指主题。
3、 独立处理教材的能力在增强。
举例略
二、 课堂上教师的角色观念在转变
实现了从关注教师自我教案的完成到关注学生的表现这个转变
具体表现：
A、 注意倾听学生的回答了
B、 教学进程随学生的节奏而进
C、 小组合作的安排、组织、参与，都考虑到学生的需要
三、 课堂上教学的执行力在增强
从备课时的预设到走进课堂实施教学方案，对教师课堂上教案的执行力，调控力是个挑战。
1、 教学语言上有进步，语速适中，突出重点
2、 教学评价上鼓励为主，语言简洁
3、 对问题提出后获得答案的期待、组织、启发引导方面更成熟大气了
存在问题：
一、 教学策略的灵活性仍需加强
二、 个别时教学语言的流畅性也应提高。
教学成长的道路还很漫长，希望徐娜老师继续努力。
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