一次研究性作文训练论文

论文摘要：一次研究性作文训练-

论文关键词：一次,研究,作文,训练

作文教学中应极力主张学生进行研究性学习。即每一篇作文都需要学生积极参与，让学生多方面主动探究，从生活中去搜集鲜活的创作素材。为此在学了高中语文新教材第二册第三单元《南州六月荔枝丹》一文后，结合单元作文训练，我让学生仿写一篇说明家乡特产“梨”的文章，由于学生深入生活，准备充分，这次作文普遍写得好，平常写作水平差一点的学生，这次所写文章也材料充实，说明准确，条理清楚，出人意料。我的粗浅做法如下：

1、查资料。发动学生广泛查阅各种资料，对司空见惯的“梨”多方面多角度再认识。查，就是学习，就是提高，就是积累写作素材。有的学生查阅《辞海》，有的到书店、图书馆查阅科普读物，更多的学生从网上查阅相关的资料。通过查阅资料，澄清了一些模糊概念，搜集到了充足的写作素材。

2、问能者。只靠资料，获得的知识较呆板，我就启发学生去问。问生物老师，问有经验的果农。有学生的家长在林业局工作，双休日同学相约到技术员家中去采访，获得了第一手材料，虚心求教还获得了不少鲜为人知的知识。

3、细观察。要求每个学生拿两个品种不一的“梨”，仔细观察它们的形、色，观察外表后再切开，观察它们的颜色、质地、果核的分布、果皮的薄厚等。仔细观察后，有的学生深有体会说：“刚一听说写“梨”，感觉既熟悉又陌生，常吃却又缺乏对其知识的全面准确的了解，抓不住特征，觉得没啥可写，这一看，满可以写一大篇。”

4、亲手试。让同学们亲手量所选“梨”的大小、高度，还要称其重量，不只一个，要多称几个，算出一般的重量。

5、亲口尝。平时只是吃下就算了，这次要求学生仔细品尝，品出它特有的味道。有的同学真是一边切，一边品尝，一边写，把品位的感受及时转化为文字表述出来。这样写，有的同学感到新鲜、有趣、有些头，从而激发了学生写作兴趣。

由于做了上述准备，学生普遍反映这次作文好些。准备之后，再对选材、条理、结构、说明方法等方面略加指导，这时的写法指导才会真正收到效果，作文训练也就真正落到了实处。另外，这样做也有利于激发学生作文的兴趣，调动学生创作的热情，培养学生听、说、读、写的能力，培养他们严谨治学、自主探究的精神，也能帮助学生树立良好的文风，使他们深深懂得“生活才是写作不竭的源泉”，为今后深入生活、独立写作打下坚实的基础。

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