《过新年》优秀教学反思

小学音乐第一册《过新年》是由《小拜年》、《龙咚锵》、《新年好》、《平安夜》四部分组成，通过教学使学生感受过新年是热闹、喜气的氛围，同时通过教学使学生体会、感受到学生之间、人与人之间的一种真情、真爱！

记得我第一次上《小拜年》和《龙咚锵》这一课时，在设计教案之前，我认真聆听了这两首音乐，说实话我以为上好这节课是很容易的事，因为，当我在听这两首音乐的时候，自己就深深的被音乐浓郁的“过年”气氛给激动了，尤其是《龙咚锵》，非常好听，也非常亲切，不禁使我忆起了自己小时侯在农村老家过年时的点点滴滴。我想，小孩子嘛最喜欢过年了，所以他们一定会被我感染、会被音乐所感动！于是，我大概构思了以下几个教学环节：

一、导入部分

让学生谈谈一年之中你最喜欢的节日，我想肯定有许多孩子会说到春节。然后引出春节，再让学生说说春节的趣事。

二、情景表演

让学生听着《小拜年》进行情景表演，营造一幅过年图，接着让学生在初步感受“过年”喜悦氛围的同时，进一步学唱《龙咚锵》。

三、歌曲学唱

指导学生用饱满而有激情的音色演唱《龙咚锵》。我认为在学唱的过程应该不会有太大的困难，重点是要让学生用锣、鼓、镲等打击乐器歌曲伴奏。

这就是我整节课的教学思路，我以为我会轻而易举的上好这节课，但我没有想到的是自己很快就被学生打败了……在我进行本课的导入提问时，我问学生：“小朋友，我们的祖国一年之中有许许多多的传统节日，但你们知道最隆重、最喜庆的是哪一个呢？”不出我所料，几乎每一个孩子都举起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我没想到的是学生回答中没有一个说到“春节”，却有将近一大半的同学说到了“圣诞节”，还有的说是“国庆节”和“劳动节”。我愣住了，学生的这种回答是我万万没有想到的，没办法，我只能告诉他们是“春节”，于是又有几个小朋友跟着我说：“对！对！最隆重、最喜庆的应该是春节！”。我又问：“那么说说在春节里有什么让你们高兴的事，好吗？”，我再一次的期待着孩子们的回答，孩子们又“唰”的一下举起了小手，“老师，我最高兴的事是我们全家去大饭店吃饭！”，有一个小朋友这样站起来回答之后，下面的小朋友全都议论开了，有的说是他们家是到“新晶都大酒店”，有的说是到“开元大酒店”……，我又问没有去过饭店吃饭的同学，他站起来想了一会儿说：“老师，我最喜欢的事是可以天天看电视。”

俗话说：“良好的开端是成功的一半！”，可我这节课在起步时就已经令我感到走不下去了。在失败之后我总结了原因，应该说如果我能拥有一个良好的开端，我相信我们就会拥有一堂令彼此难忘的音乐课。我之所以失败是我不了解学生情况。另外，学生只知圣诞节而不知春节，实在令我们所以中国人感到悲哀！新课标指出要弘扬民族音乐和民族文化，增强民族意识和爱国主义情操，这是我们的责任！总结原因之后，我觉得自己以后教学应该注意以下几点：

⑴随着社会的不断变化，人们的文化观念、生活习性等也发生着不断的变化，所以学生的情况也会随之改变，要上好课就得充分的考虑到学生的情况。

⑵一年级学生也是学习的主人，我不该忽视他们在课堂中的主体地位，应该充分发挥他们的学习主动性，不能小看他们的能力，其实他们也具有学习功能，即具有主动向课外搜集相关信息的能力。

⑶过年在孩子们心中的分量越来越轻了，我如果仅靠教材中的两部作品是难以感染学生的，所以，我应该寻找更多、更生动的资料，让学生对“过年”有更深的感情！

⑷尽力创设教室环境，渲染过年的气氛。

根据以上几点，我从学生实际出发重新设计了教案：

一、激趣

从民族打击乐器入手，通过让学生探索音响、人声模仿、多声部演奏的方式，激发学生的兴趣，营造热闹的节日氛围。

二、激情

指导学生用饱满而有激情的音色演唱《龙咚锵》，并用刚刚认识的打击乐器为歌曲伴奏。

三、让学生交流课外收集到的有关过年的各种资料，拓宽学生的音乐文化视野。

四、让学生在充分感受春节热闹、喜气的氛围基础上进行《小拜年》的情景表演，营造一幅过年图。

也许，大家也发现了，我这节课的教学环节并没有发生大的变化，只是稍微调整了教学顺序，但教学效果却截然不同，教学气氛异常的热烈。它使我明白了——蹲下来和学生一起看世界。当我蹲下来和学生一起看世界的时候，我就会站在学生的角度去理解他们，学生的学习主动性才能得到充分发挥，使音乐与学生生活自然结合，并且通过让一年级小朋友课外搜集相关资料和信息，也使他们对过年有了更深的了解，对自己祖国的民族文化也有了一定的了解，我觉得这比教师简单的知识性传授要好的多。

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