母爱的力量的教学设计
篇一：母爱的力量教学设计
《母爱的力量》是“快乐读书屋”中的一篇以“母爱可以产生奇迹”为主题的记叙文，文章讲述了一个女孩因不幸遇到车祸而住进医院，在生死边缘，一位充满爱心的护士以母亲的身份为小女孩送去一片爱心，使小女孩奇迹般苏醒过来的感人故事。通过本文的学习，引导学生懂得母爱的伟大，更深刻地认识到爱心的无穷力量。设计理念
这篇课文是一篇略读课文，为体现“快乐读书屋”培养兴趣、引导读书、开阔视野、增加积累、提高语文素养的特点，在教学时注重把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。
教学目标
1.体会和感悟年轻护士的爱心，懂得母爱可以产生奇迹。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课要认识的9个生字“凄、哀、婚、皱、握、乖、唤、迹、拯”。
教学重、难点
体会母爱的伟大以及只要人人献出一片爱心，人间会变得更美好。
教具准备
课件
教学过程
一、 导入课文
播放歌曲，《世上只有妈妈好》片断，师相机：同学们，在这个世界上，妈妈是最爱我们的人，有这样一个女孩，不幸发生了车祸，伤得很重，昏迷中她不停的呼唤着：妈妈，妈妈！可是，身边没有妈妈……这是一个真实的故事。让我们共同走进快乐读书屋八，来关注女孩的命运。（师板题）
二、 构建认知，走进文本
1. 学生借助拼音自读课文，读准字音，遇到长句子多读几遍。
2. 检查识字情况。（开火车的方式）
3. 轻轻地读文，用简短的话说说课文的主要内容。（教师可提问2-3个学生，或者出示提示语。）
三、 发展认知，品读文本
师：多么动人的故事啊，让我们的心都为之震撼！请随老师再次走进课文去沐浴爱的阳光。
进入女孩儿角色：女孩儿在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”（找2到3个孩子朗读感悟。）
师：当女孩儿昏迷时，她渴望见到妈妈，她需要地呼唤，生接“妈妈，妈妈！”当女孩儿昏迷时，她渴望见到妈妈，她急切地呼唤，生接“妈妈，妈妈！”当女孩儿昏迷时，她渴望见到妈妈，她渴望地呼唤，生接“妈妈，妈妈！”当女孩儿昏迷时，她渴望见到妈妈，她催人泪下地呼唤，生接“妈妈，妈妈！”
师：这是女孩儿活下去的唯一希望。
进入爸爸角色：女孩儿的爸爸埋下头，低声说：“我们离婚很久了，我找不到她。”（爸爸的心情：低沉的、痛苦的、绝望的）可以指名扮演读，体会爸爸的心情，女孩的处境：这是一个多么残酷的事实，女孩的妈妈不会出现，这个生命的渴望难以实现。
进入护士的角色：护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩儿冰凉的手柔声说：“女儿乖，妈妈在。”
体会妈妈的角色，平时你生病了，妈妈怎么和你说话？体会朗读。护士不是妈妈，却胜似妈妈，她对病人给了亲人般的爱。
四、 提升感知，升华文本
阅读了这篇文章，你是不是打开了记忆的闸门，在阅读课中，你读过哪些关于爱的故事，和大家分享吧！一名学生。
关于母亲的儿童诗-风雨中的母亲
日子象走在常有风雨的路上，
母亲在最前头.
让一些为儿女遮挡风雨的雨伞给母亲，
母亲又推给了我.
啊雨伞下的儿女，
雨伞外的母亲，
雨不再是雨，
是上苍送给人间的一颗幸福泪.
母亲，辛苦了
人的躯体可以离去，
而人不会离去，
就象我们不会忘记祖先，
忘记母亲.
母亲是身上的被，
没有她会感到寒冷.
母亲是菜中的盐，
没有她生活就没有味道.
母亲肯定有她的痛楚.
那些游走不定的伤痛，
常常挂在她的脸上，
和望着儿女们的笑交织着.
在晨诵是你诵过哪些关于母爱的诗呢？向大家展示吧！（配乐读） 师：一个母亲的爱，可以挽救孩子的生命。亿万人的爱，可以构建一个和谐的社会，只要人人都献出一点爱，世界就能变成美好的人间。让我们同唱一首歌《爱的奉献》，（在歌声中结束本课。）
五、 板书设计
女孩儿：渴望妈妈
母爱的力 爸爸：难以实现 母爱拯救一切
护士：扮演妈妈
篇二：母爱的力量教学设计
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、认识本课九个生字。
3、通过阅读年轻护士用母爱唤醒小女孩儿的故事，使学生感受到母爱可以拯救一切，它是任何力量都无法相比的，感受护士高尚的精神品质。
重点难点：
1、理解小女孩儿苏醒过来的原因；
2、理解“母爱可以拯救一切”这句名言的含义。
教学流程
一.悬疑导人，情迷离，急于求知。
有这样一个小女孩儿，不幸发生了车祸，伤得很重。昏迷中她不时地呼喊着：“妈妈，妈妈！”她是多么希望握住妈妈的手啊！可是，身边没有妈妈……这是一个真实的故事。让我们共同走进快乐读书屋八去关注这个女孩儿的命运。（板书：母爱的力量）
二. 自读自悟，情燃烧，构建认知。
1.我会学：学生借助拼音自读课文，主要读准字音，遇到长句子多读几遍（师巡视，指导。）
2.我能认：检查识字情况。
3.我来说：谁能用简短的话说一说课文的主要内容？请一至两个学生自由谈后，再按课件出示提示句型概括主要内容。
4.我会读：
①师生共读。
②试一试用一个词说自己的感受。
5.师生品读（学生默读）：
课件出示三句话，逐句分析读法：
① 女孩儿在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”
②女孩儿能不能活下来，要看她对这个世界是否充满生的渴望。 ② 我们离婚很久了，我找不到她。
③ 请同学们走近那位可敬的护士，用笔画出描写她的语言行为的句子，去感受一种神奇的力量。
6、学生速读6——10自然段，勾画相关语句。
7、分角色朗读。
三. 拓展延伸，情深化，发展认知。
1.引言：阅读了这篇文章，你是不是打开了记忆的闸门？想一想你学过的课文，读过的文章，你的生活中有哪些爱的事例讲一讲，与大家分享你的爱的故事。
五. 作业，链接资源，情未尽意无穷。
读一篇爱的故事；抄一条爱的名言；做一件爱的好事。
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