《捆小棒》教案小学一年级教学设计

教学内容

北师大版一年级数学上册第68∽69页。

教学目标

1、知识与技能：①在具体的操作活动中，让学生认、读、写出11∽20各数。

②掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2、过程与方法：通过各种活动，感受新知识，理解新知识。

3、情感与态度：培养学生合作交流的意识和动手操作能力，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。

教具准备

CAI课件，大的计数器、小棒。

学具准备

小的计数器（1人1个）、直尺、小棒、橡皮筋。

教学过程

一、

情境导入，激发兴趣。

师：小朋友们，它是谁？

<鼠标指着第一场景中蓝猫头像>

生：蓝猫！

师：今天蓝猫想和大家一起学习，你们高兴吗？

二、动手操作，探讨新知。

1、数鱼，复习旧知。

师：先和蓝猫一起去海底世界看一看！瞧，海底世界的鱼儿多漂亮呀！你能数一数有几条鱼吗？

（学生数）

生： 10条。

2、数小棒，引入1捆。

师：10条鱼该用几根小棒表示呢？请小朋友们数一数、摆一摆。

（学生操作）

师：你们摆了几根小棒？

生：10根。

<出示下一场景>

师：刚才你是怎样数的？

生1：我是一根一根数的。

生2：我是两根两根数的。

生3：我是5根5根数的。

师：无论你是1根1根地数，还是2根2根地数，或者是5根5根地数，都是以根做为单位。现在大家能不能想个办法，让老师一眼就能看出你们摆了10根小棒。

（有部分学生想到了捆成一捆，教师给予肯定。）

师：我们看看想的办法是不是和你们一样。<出示课件>真的和你们想的一样。今后我们不仅可以用1根来数数，还可以用1捆来数数。

2．介绍计数器。

师：如果老师把1捆小棒和1根小棒合起来，是多少根小棒呢？

生：11根。

师：对了。可见11可以用1捆加1根合起来表示。为了方便，蓝猫想给我们介绍一个新朋友，它的名字叫做“计数器”。

师：大家仔细观察，说说你发现了什么？

生1：我发现了每一档上都有10个珠子。

生2：我发现了这下面还有字，写着个位、十位、百位、千位、万位。

……

师：嗯！小朋友在认识新事物时，都学会观察，老师很高兴。今天，我们只认识计数器最右边的两档。

让学生理解：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

3．认识数位。

师：用计数器上的珠子如何表示和小棒一样的数呢？小朋友在自己的计数器上试一试。

（学生动手试着拨11）

师：请一个小朋友来拨一拨。

（有个别孩子会在十位上拨10个珠，个位拨1个珠。教师可以有意地请这样的错例演示。）

师：像xx同学这样拨，不是也不方便吗？

（如果班上有孩子会拨，可以再请对的演示一遍，并追问其为什么）

待学生演示正确后，<出示下一场景>

师：我们的奥秘就在这两档上，你们右边的第1 档，可以用1 个珠子表示1根；这第二档也可以用1个珠子表示，但它是代表小棒中的1捆，也就是10根。好，同学们轻轻地自己说一说，第1档这个珠表示小棒中的多少，第二档这个珠表示多少。

（先让学生说一说，然后请个别学生在全班交流。）

师出示：个位上的一个珠子表示1根；十位上的一个珠子表示1捆。

4．认识11∽20各数。

（1）认识11。

师：个位上的1个珠子就表示1个一，十位上的1个珠子就表示1个十。用数字符号来表示可以写作11。

（在数位下出示11）

师：你们看，这两个1在不同的位置上，它们就表示不同的意思。谁来说说，这两个1分别表示什么意思？

（学生回答时，可以联系小棒讲，也可以联系计数器的珠子讲。）

老师根据学生的回答出示：10+1=11，1+10=11。

（2）认识15。

师：现在请同学们来试试，先拿出1捆，再拿出5根，它表示多少？（表示15）在计数器上应该怎样表示呢？

（让每个同学都在自己的计数器上拨一拨，然后请一个同学说一说。）

师：都是这样拨的吗？用数字表示怎样写呢？

（学生先在自己的本子上写出15，再出示。）

师：请同学们小声地与同桌说一说十位上的1和个位上的5分别表示什么？

（同学相互交流）

师：谁来说一说。

（学生反馈后，师出示：10+5=15，5+10=15）

（3）

认识19。

师：现在老师摆小棒，你们在计数器上表示出和老师一样多的数来。

（老师出示摆的小棒，学生拨珠。）

师：想知道自己拨得对吗？打开课本68页看一看。

（教师指导学生看书，要求学生读一读图下面的文字，把需要补充的补充完整。做完后，同桌相互交流一下。）

（4）

认识20。

师：现在如果在10根小棒上再加10根小棒，在计数器上该如何表示呢？

（让学生尝试，学生可能出现三种情况：一种是在十位上拔10个珠子，个位上拔10个珠子；一种则在十位上拨一个珠、个位上拨十个珠；一种是在十位上拨两个珠。）

师：对这3种不同的拨法，你有什么看法？

生1：觉得3种都可以。

生2：我觉得再十位上拨两个珠子更方便。

师追问：为什么呢？

（引导学生说出：因为十位上的一个珠子代表一个十，两个珠子就表示2个十）

师：哦，原来20在计数器上只要在十位上拨2个珠子就行了，播放正确方法。同学们把课本上的算式补充完整。

三、游戏：我拨你说，我说你拨。

师：在计数器上表示数，小朋友们都会了吗？现在，蓝猫想和大家玩一个游戏，游戏的名字我拨你说，我说你拨。准备好了吗？

（播放：“我拨你说”，学生说出数字后，教师输入正确数字。）

（“我说你拨”，由教师说数字，学生在计数器上拔出。）

四、寻找生活中的数

师：刚才我们认识了比10更大的数，找找看，我们生活中在哪些地方见过他们。

生1：我在门上见过他们，是表示门牌号的。

生2：我在汽车上见过他们，是表示车牌号的。

生3：我在尺子上见过他们。

师：我们的学习用品上也有这些数字吗？咱们一起拿出尺子来看一看。

（学生拿出尺子）

师：小朋友们把尺子上的数先从左边读到右边，再从右边读到左边，轻声地读给同桌听。

（先组织学生同桌相互读，再请个别学生读。可鼓励孩子跟着读。）

师：蓝猫这里也有一把尺子，但是有些数字看不清了，你能帮它补上去吗？

（学生说，教师输入。）

五、巩固练习。

师：接下去，蓝猫想考考大家，看同学们这节课学习的怎么样，有信心接受考验吗？

1、数一数，你能行！

2、比一比，说一说！

3、算一算

（学生独立完成，针对个别学生出现的问题进行讲评。）

第3环节——算一算，可以引导学生说一说是怎么计算的

六、总结。

1、学生互评。

师：小朋友觉得这节课谁表现最好？

（引导孩子对同伴的课堂表现进行评价。）

2、师生互评。

（老师可以通过这节课，对一两个学生进行全面的评价。）

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