《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计

学习内容：人教版小学数学教材一年级下册第21页例6。

教学目标：

1.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几或少几的问题，初步培养分析推理能力。

2.经历“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“已知整体与其中的一部分，求另一部分”的过程，感受转化的数学思想。

3.体会数学与生活的密切联系，激发学生主动探索问题的热情。了解数学的价值。

教学重点：

建立“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数学模型，理清数量关系，掌握分析方法，并能正确解答。

教学难点：

理解“求一个数比另一个数多几（或少几）”问题的算理。

教学准备：

多媒体课件、学具盒、条幅、磁力片、水彩笔、奖章贴、检测单

教学过程：

一、激活已有经验，引入课题

1.生活调查：比年龄“***比***大几岁？你是怎样算的？为什么用减法呀？

2.板书课题

二、自主探究，合作交流学习

1．引出问题，明确方法

1）创设情境，引出例题。

师：游园会的小朋友们正在玩套圈游戏，我们一起去看看。（出示主题图）

2）收集信息，出示例题

师：仔细观察，你知道了什么信息？要解决什么问题？

随着学生汇报，教师条幅出示例6，指名完整读题

3）探求解决问题的方法

师：怎样解决这个问题呢？

生思考汇报

4）出示预习提示，激励学生自主学习

自学提示：1.画一画或摆一摆。（一一对应）

2.算一算。（说清为什么可以这样算？）

2．自主学习

3.同座交流

师：把你的方法介绍给你的同座听一听

4.小结学习情况

(提炼自学方法，表扬优秀个体)

三、展示汇报

（画图、摆学具、计算三种方法板前展示汇报）

1.师：说一说你用什么方法解决这个问题的？

学生展示，师引导学生认真倾听，及时表扬，奖励星章一枚。适时点拨、强调、引导。

A画图法：（投影展示）

师：哪里是多出来的部分？另一部分表示什么？画图法的同学说一说，左边表示什么？

B摆学具法：（板前贴磁片）

师：小华比小雪多5个，怎样让我们看得更明白？这一部分是…..另一部分表示…..

板书：“比小雪多的”“与小雪同样多的”）

同学们用手指一指哪里是“比小雪多的”，那一部分是“与小雪同样多的”

小结：建立新旧知识的联系，进行转化，建立模型

师：这样求一个数比另一个数多几或少几就转化成了“已知整体与其中的一部分求另一部分”用什么法计算？我们得出“已知两个数，求一个数比另一个数多几”我们用减法计算。板书：减法

C计算法：

怎样列式？说说你的理由。要想求“小华比小雪多套中几个？”要用……减去……

指名再说，同座互相说

2.出示儿歌，帮助理解记忆

“求一个数比另一个数多几”

两数比大小，

先把大数找，

去掉同样多，

多几就知道

3.引导检验，并口答

4.出示“想一想：小雪比小华少套中几个？”

师：引导分析“谁和谁比？谁的少？少几个？”看图数一数。怎样列式？说一说你有什么发现？

5.补充小结：两个问题意思一样，只是换了个说法，都用12-7来计算。

6.练习：苹果有5个，梨有3个，苹果比例多几个？还可以怎样说？

7.回顾课前比年龄问题“为什么用减法”？学生说一说后，师课件出示形象线段图，抽象线段图演示理解

8.收学具

四、课间游戏“模仿秀，对口令”师做动作并提问，生跟着做同样的动作并回答问题

“8比4来多几？4比8少几？……”

五、巩固练习（课件出示）

1.（23页7题）

师：说说你读懂了什么？要解决的问题是什么？

怎样列式？

2.（23页9题）

师读题，引导分析，指名列式

你能提出什么问题？

提出问题，练习解答

五、测评

1、书上的“做一做”

2、23页5题

六、全课总结

这节课你有什么收获？

生汇报

师：在解决问题是时，我们要读懂题意，找出已知和所求，如果是“求一个数比另一个数多几或少几，我们就用减法计算。并要养成口答和检验的习惯。

生齐读课题)知道了这类题解题方法是:从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,就是多出或少的部分。我们用减法计算。

板书设计：

求一个数比另一个数多几（或少几）

减法计算

小雪 12-7=5（个）

小华

与小雪同样多的比小雪多的712

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