《三角形与四边形》的优秀教案设计

教学目标：

1、认知目标：能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。 知道长方形、正方形是特殊的四边形。

2、能力目标：通过动手操作和小组合作，培养学生的探究能力和初步的归纳能力。

3、情感目标：给学生足够的空间让学生自己形成表象，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

能使学生理解和辨别三角形、四边形及多边形的特征。

教学难点：

让学生自己动手操作得出结论，提升认识。

教学准备：

多媒体课件、塑料图形片。

教学过程：

一、引入新课

师：小朋友，今天我们一起去参观图形王国，愿意吗？ （播放多媒体课件）图形博士说：“欢迎小朋友们来到图形王国，我是图形博士。”

二、合作探究

1. 认识三角形、四边形和多边形的特征。

播放：“请跟随图形小精灵进入第一宫：辨别图形宫” 出示各种各样的图形。

提问：这些图形你认识吗？说说它们的名称。

学生回答：6、14是正方形，1、3、13是长方形，4、8、11、12是三角形，2、5、7、9、10都见过，但不清楚它们叫什么，你知道吗？

师：不知道名称的我们先放在一边，过一会儿再来解决这些问题，好吗？ 播放：“送你们一张笑脸。请跟随图形小精灵进入第二宫：定义图形宫”

2. 了解三角形、四边形及多边形的概念。

师：请小朋友们为我们的图形朋友找找它们的家。

（1）哪些图形是由三条线段围成的？4、8、11、12

问：刚才我们已经知道了这些是什么图形呢？ 三角形。

师：那也就是说由三条线段围成的图形是三角形。

（板书）这也是三角形的定义。

（2）哪些图型是由四条线段围成的？ 1、2、3、5、6、9、10、13、14

师：这些由四条线段围成的图形我们通常叫它们四边形。

小组讨论：四边形的定义。 由四条线段围成的图形是四边形。（板书）

师：找一找这些四边形中有没有我们非常熟悉的图形？哪一些是？ 6、14是正方形，1、3、13是长方形 师：正方形和长方形是在四边形中找到的，也就是说正方形和长方形是特殊的四边形。（板书） 师：小朋友，今天我们一起探讨的是三角形与四边形。（出示课题） 谁能说说什么是三角形的定义，什么是四边形的定义？

（3）还有图形7，你知道它叫什么吗？（五边形）

问：为什么叫做五边形？由五条线段围成的图形是五边形。

师：这里老师有一个疑问：五边形是由五条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，三角形是由三条线段围成的，那么这六边形是由几条线段围成的？（六条线段） 七边形呢？八边形呢？ 小组讨论，得出结论：几边形是由几条线段围成的。

3. 师：图形小精灵说同学们真聪明，回答得太好了，夸夸自己。

三、动手操作

师：下面我们进入第三宫：动手宫

1. 学生动手拼搭三角形和四边形，抽生介绍自己拼搭的图形是由几条线段围成的？ 学生作品在实物投影仪上展示，学生自己介绍自己的作品。

2. 除了能拼搭三角形和四边形之外，你还能拼搭其它的图形吗？ 学生自由拼搭，介绍。

3. 你能写出它们各自的名称吗？完成书上题2。

4. 第四宫：游戏宫，完成书上题3。

四、总结下课

今天学习了什么本领？你有什么收获？我们的生活中哪里有三角形和四边形？

 ()   () 

本文标签：