前言不搭后语

听我说话，给别人总这样的感觉，正儿八经地说着这个事，说着说着突然又绕到别的事情上。相互熟悉了，有人就会笑着对我说，不听你的时还觉得自己蛮明明白白，可一听你的我又变得糊里糊涂的。

我心里想，要的就是这种说话效果。工作时间长了，你会发现假话不能说，而真话也不能说了，但问题是别人面子上还需要你说，不说就会捣腾出不少问题，如业务水平一般，如目中无领导，如没认真思考，如不积极参与，等等不一而足。话又说过来，如果你真的一五一十地说了，而且也本着知无不言言无不尽的精神，那就是大错特错了。因为在中国，各行各行，无处不渗透着官本位思想。

在我们教研组，老杜在专业上应该是居有绝对优势的。关于这一点，可以说单位人都知道，无论大小领导还是平头员工。遗憾的是老杜不谦虚，有一说一，有二说二。一次，同组高三年级的十个教师去宁夏学习新课标高考经验，别的教师受益匪浅一二三总结了好不少，而老杜在回来的反馈会上竟说自己听着听着睡着了。其实，那次学习中，我们一个单位的都坐在一排，老杜在我身旁，听得好认真，而我思想抛锚，环顾别的同事，有的昏昏欲睡，有的心猿意马，有的上厕所一无踪影。

领导对老杜不同会议上的批评在校园内不胫而走，大意是说你老杜牛逼也出去作报告。虽说那次报告我听得不那么认真，坦率讲，作用的确如老杜所说意义不大。报告老师不断强调，提分的方法是哪几册语文必修课本可以大胆不上，直接进行大量的题海大战;哪些学生可以直接鼓励报考什么空乘等，这样减少分母，提高升学率;考试时考生把哪道选考题选了得分率据统计就最高……

同事们吸取老杜的教训，只要有派出学习，无论是一天还是半天，回来面对领导，作用说得都很大很大，领导的表情次次显示自己很享受同事们口不择言的英明。

让我最记忆犹新的是老杜的一次评课，别的同事说得老是对方好处，甚至有些好处客观来讲真的不易捕捉到，到老杜的点评，说这节课犯了一个上课的大忌，我看到授课者脸上一阵煞白。会后，授课者哭了，周围安慰的人无不指责乃至抨击老杜的各种不是。我想，从一节课的角度来说，老杜讲的是中肯的;从培养年青教师的角度来说，老杜是有帮助作用的。

关键是单位上你没有一官半职，人轻言微你必有承认。如果你一意孤行，说任何同事在工作上或者说在业务上的缺点不足，大家轻者会说你不知道自己是半斤八两，重者会说你大脑进水或被驴踢了。

工作中，九零后上班更知道自己听谁说的。民办学校安排二诊是各任课教师自行阅卷，而且要求语数外三大主课必须在周六阅完统计成绩。星期四晚上的自习，我决定提前去一个小时把卷子领回来，先把题熟悉一下，再在自习时，让学生自由复习星期五考的课程，我和其他的两位语文教师流水改卷。

民办学校是军事化管理，我去时学生正开始一节课的晚读，班主任都在，值班领导都在。我向教务处的干事询问试卷和答案，试卷我鉴字领到了，答案干事却告诉我在网上，只能用手机拍下来。我知道教务处的复印机还没修好，我问干事为什么不在外面复印答案。干事回答我，他只是履行直接领导安排的，领导还没安排。我用过来人的口吻给干事说了一句，做干事应该提前想着把领导要安排的事情完成。干事满脸写足了不高兴，为了不让自己的六十分钟白白浪费，我准备自己出去复印答案，问题是答案在网上，我的U盘刚好没带，问了一圈，值周领导和班主任都没带U盘，问了两个班的学生，学生的回答大致是自己的U盘在家，他们明天拿过来。干事一言没发上网看着什么，大家的办法是，一种把答案发在微信上再出去打印，一种把答案用数据线传到手机上然后打印，一种用手机把答案一照再如何如何。我知道我的手机用四年多，质量一般，数据连网时常效果极差，并且电池明明刚刚充电了，可一上网还没几分钟，手机一热，机子自动关机。回家取来U盘是一种办法，但效率太低，正在我无计可施时，干事一句不冷不热的话：你聪明的很为什么不用信箱?我明白这是他对刚才说的话的总反应，好在是一种可行的方法，我马上给干事说了我的邮箱。

现在，我保护自己常常是说话时，一发现对方眼角泛起不悦，我马上越过这个话题，直奔另一个事情……

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