《水》的第一课时教学设计
【教学内容】《水》是九年义务教育苏教版教材第十册第七单元的一篇课文，全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。
【设计理念】语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课教学积极倡导自读、探究、感悟的学习方式，把读书的时间、空间还给学生，把思考、发现、评判的权利交给学生，让学生充分地去读书、体验、感悟，在阅读中形成自己的见解，受到节约用水、保护水资源的熏陶感染，不断提高阅读能力，做语文学习的主人。
【教学目标】
1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习重点句段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”激发学生爱水、惜水的情感。
【教学重难点】
1.抓住课文语句体会“由于缺水，水成了村子里最珍贵的东西”。
2.感悟水的珍贵及水为我们村里人带来的欢乐，学习反衬的写作方法。
【教学时间】
第一课时：初读课文，指导学生读通读顺课文，并指导学习第一、二自然段。
【教学准备】
1.教师：课件。
2.学生：收集有关水资源和缺水情况的资料。
【教学流程】
一、知水——引出课题。
（ 课前课件播放几张缺水图片）
同学们，我们的生活并不缺少水，可是在世界上很多地方仍然严重缺水。我们来看看在干旱地区人们的生活。
看完。画面定格在了这个无助的孩子身上。你们一定有所感触，谁愿意第一个交流？
1.自我感悟：你们有什么想说了。
预设：对于缺水的地区而言，水真是太珍贵了。
评价：你看到了图片背后的意义。
预设：水在我们的生活中非常重要。
评价：你能有这样的感想，老师为你感到高兴。
因为缺水，他们的生活十分艰苦在世界上很多地区，很多人都过着这样的生活。
2.引读课题：（师煽情导语：图片中我们看到：干旱让大地裂开了嘴，一张张渴望的脸庞让我们感受到了水的重要。在作者马朝虎的笔下，水又留给人们怎样的印象呢？今天我们来学习27课水 （生齐读）
二、懂“水” ——初读感知。
1.初读课文
请同学们打开课本第142页，以自己喜欢的方式读读课文，不过在读之前教师有个小小的要求：请把课文每个字读正确，每句话读通读顺，在读的过程中有不懂的字词可以作上记号或联系上下文理解。（生自由读，师巡视指导。)
2.学习生字词
过渡:同学们读得很认真。我们来检测一下读书情况
（课件出示生字）
我们来看三个与水有关的词语。
（1） 学习字音
第一组：储水 一勺水水窖
1.指读评价：“窖”是本课的二类字，你读得很准！
2.再指读
预设：读错了，其他同学纠正。
预设：真好！/你的声音很响亮，让我们听得特别清楚。/大家一起来读。注意词语与词语之间注意停顿。
我们生活中有水窖吗？（没有）因为我们生活在不缺水的地方。（出示图片）猜猜它的作用是什么？——储水的功能
3.认识“储”字
观察它的结构。
预设：“储”是左中右结构，中间的言字旁要写窄一些。
评价：很好，写字的时候就是要观察到字的每一个结构。
预设：“勺”写得匀称些。
评价：出示象形字：“勺”多么像一个盛满酒的杯子。我们现在常见到的是这样的舀水的勺子。
第二组：膝盖 吸吮
预设：“膝”要写得左窄右宽。
评价：你提醒地很到位。我们一起来写这个字。
（嘴巴念：左边一个窄窄的月，木字一捺变成点，下面的笔画是竖钩，点，提，撇，点。
b.大家看，这左边的月字旁表示什么意思呢？
预设：不知道。
评价：在古时候其实就是“肉”字，后来作偏旁时写成了“月”，一般表示人或动物身体的部位或器官。像这类字你们还知道哪些？
预设：肝胆肚
总结：看，我们的汉字多有规律啊！
打开书本，完成书后钢笔字描红的地方。
（生写 师行间巡视 提示坐姿：注意一寸一拳一尺）
3.理解生字词
预设1：风干
评价：联系上下文理解词语是一种非常有效的学习方法。先找找这个词在文中哪一句？ 出示：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。
（师点课件出示这句话）
评价：联系这句话中的“夏天、骄阳、忙”，你们能说说“风干”的意思吗？
预设：被风吹干的意思
评价：炎炎盛夏里，骄阳似火，汗流了干干了又流，身体里的水分好像被掏空了一样，这就是“风干”的意思。
预设2：倾注
4.指导读长句、难句。
（过渡）：要读好课文，不光解决生字词，更要读好长句、难句。请看大屏幕。
（1）然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
提问：这是个长句，谁先来表现表现。要注意气息！
生读。
评价：在读长句时，适当的停顿能让我们的朗读更轻松。课件出示画有斜线的长句1 然后大人们也加入到了/洗澡的行列里来，只是他们远没有/我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
齐读。
（2）然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。
指读
预设：学生读好了
评价：细心的同学会注意到这儿有个多音字“扇”。 出示：麦秆扇扇风
指读
评价：读第一声的一般表示动作，而读第四声表示事物。
总结：要读好课文，更要读好多音字。再读第三句。
（3）然后又滑过了我们的大腿和膝盖??在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
提问：如何分辨“血”的读音呢？作为书面语，组成词语的往往读“xuè”，如“鲜血”、“血泊”；作为口语，单个字的往往读“xiě”。
提醒：在书上标上拼音也是一种要养成的好习惯。
5.展示朗读
我们已经解决了拦路虎，很多同学在朗读上更是信心百倍。哪一段是你最喜欢的，或者是你印象最深刻或最想挑战的，展示给大家听一听。
生自由读。（请二人读）
其他人评价。
相机评价：很多时候欣赏和赞美会让我们收获喜悦。
你对文字的感受细腻。
能够勇于尝试已经是一种进步了。
如果你真的喜欢这段话，课后可以花时间多练练。
总结：更多的练读，同学们课后再完成。
三．惜水，理清课文脉络
（1）分析课文场景
自学提示：
默读课文，思考：课文可以分为几部分，每部分围绕水写了什么事？用小标题的形式在相应的段落旁作批注。 小组交流
其他同学认真倾听，人人发言。
组长最后归纳组员意见。
交流：板书：缺水挑水（1） 雨天洗澡（2）勺水冲凉（3-6）
（2）概括主要内容
能根据这三件事把课文的主要内容说一说吗？
评价：你概括了课文的一部分内容，其他同学有补充吗？
你概括的课文的主要内容，不过可以更简洁一些吗？
课文主要内容：课文写我生活在一个缺水的地方。每到下雨天，孩子们都在雨中洗澡。在无雨的时候母亲就用一勺水帮我们冲凉。
总结：像这样记叙好几件事情的文章，我们可以用段意合并法来概括课文的主要内容。 交流流程：组长首先发言，表达想法。
三、悟“水” ——精读缺水之苦。（指导学习第一自然段）
过渡：我们先来学习村里人是如何取水的？（课件出示第一自然段）
1.指读要求：其他同学的任务是边听边找找这个自然段的中心词。
2.交流：
预设1：珍贵
评价：“珍贵”前面还加了个什么字――“最”。相机板书。（最珍贵）
预设2：缺水
评价：那是一个缺水的村子。其他同学有不同想法吗？——珍贵
提问：哪些语句体现“最珍贵”？同学们默读课文，找到关键的词句，在旁边作上批注。同桌之间可以互相交流。
直击文本1：请我喝酒不如请我喝水。
提问：这句话你怎么理解？
生答。
点拨：我们这里一顿的水费是2元7角，缺水地方一吨的水费超过50元，而他们一年的收入不到1000元。
直击文本2：记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。
预设1：从“十公里”感受到了挑水的艰辛。
评价：我很欣赏这种品读方式，先读完整句话，然后再抓住某一个词语来谈谈自己的体会。
补充：十公里有多远？像我们这样的成年人，步行得两个小时。去挑一担水2个小时，排队1个小时，挑回来又得2个小时，这一共就花去5个小时。5个小时仅仅能够挑一担水，你感受到什么？
预设：他们的生活很艰苦。（板书:苦）
评价：谁试着读读这段话。（生读）
预设２：从“一担”这次词感受到水很珍贵
评价：你不仅抓住了关键的词语，还能联系上下文来理解。
预设３：从“一处很小的泉眼”看出水很缺少。
引导读：为了一家人的生活，不管什么天气，即使是在炎炎的烈日下，他们（女生）——要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
这样艰苦的生活让孩子也早早长大，承担了家里的重任。不管老人还是孩子（男生读）——要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
出示缺水的视频。让我们来看看云南某个干旱的村子里人们的生活。他们挑水的身影，期盼的眼神让我们清楚地意识到——水，已经成了村子里最珍贵的东西了。让我们一起带着自己 的感受读好这段话。
３．总结学习方法：
提问：现在大家一起回想一下，学习第一段时，老师的教学步骤都有哪些？
生答，师总结。
（课件出示）
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