除法竖式的教学设计范文

教学目标：

1．通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的过程与除法竖式间的关系。

2、掌握除法竖式的写法，知道除法竖式中每个数的名称，理解除法竖式中每个数的含义。

教学重难点：

掌握除法竖式的写法，知道除法竖式中每个数的名称，理解除法竖式中每个数的含义。

教学方法：提问法、发现法、讲解法。

学生学法：自主探究法

教具准备：小棒

教学过程：

一．复习旧知，板书课题（6分）

教师：15÷3=5 ——横着写的我们叫横式。今天呢，我们来学习除法竖式的写法。

二、出示目标（1分）

这节课我们的学习目标是：掌握除法竖式的写法，知道除法竖式中每个数的名称，理解除法竖式中每个数的含义。

三、自学指导（10分）

出示例3

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。

2. “13根小棒”指的是什么？

3.“每4根分一组”什么意思？

结果怎样呢？自己动手试一试。

摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式的过程，自己试着写一写。

把横式竖着写，就成了竖式。

先写被除数，再写除号，在除号的左边写除数，再除号的上面写商。

教师板演竖式 ，边写边解释。注意书写的规范性。

看清楚了吗？我们自己也动手写写，好吗？学生用竖式除法自己练习。同时，适时进行评价。写的好的表扬，展示给大家看。写的不好的，教师应重视。可以直接指出，或者同学之间评价。

四、质疑探究（5分）

16÷3=5………1，这一竖式该怎么列？ 有点挑战性，我们班的小朋友最爱挑战了。谁来是试试？ 此时，应视情况而定。学生若有困难，教师可以适时给予帮助。

提示：没有余数的除法竖式和有余数的除法竖式的本质相同。请同学们仔细观察，模仿着写写。被除数、除数、商和余数分别写在哪里？注意竖式写法的规范性。

请一个同学，上台演示。其他同学自己尝试着写写.教师巡视,并及时给予评价。以正面表扬为主，目的在于鼓励学生。

并提问，这些数字分别表示什么？为什么写在这里？学生说不完整的地方，教师补充。根据学生实际，再加以引导，到理解竖式的写法为止。

五、当堂训练（18分）

（a）强化训练

1、用花盆布置校园的情境，为了迎接领导，现在学校准备开一场联欢晚会。现场有23盆花，现在该怎么摆设？

思考：⑴、这23盆花能摆成一个长方形吗？还有多少盆多出来？

⑵、那能摆成一个正方形吗？还缺少几盆？

⑶、你怎么用数学语言表达？横式这么写？

⑷、如果用竖式，又该怎么写？

2、完成62页做一做1、2题

（b）堂清作业

1、练习十四第3题。

2、26里面最多有（ ）个3.

27里面最多有（ ）个5.

板书设计：

除法竖式

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