有关爷爷和小树的教学设计
【教学目标】
1、巩固所学的7个生字,学习生字“开、伞、热”,学写“开、四”。
2、学习课文第三段,能有感情地朗读课文,感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。
【教学过程】
一、复习导入
1、(出示课题)小朋友,昨天我们学习了爷爷和小树的第一个故事,谁还记得?(指名说)
是呀爷爷多么关心小树呀,让我们再来读读这个故事吧。
2、爷爷和小树多么亲密呀,让我们一起来亲切地叫叫他们。
3、过渡:穿上暖和的衣裳,不冷了。很快春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,谁认识(生字游戏:长新叶)(指名带读)
4、生字宝宝可调皮了,跑到老师手里了,你们还认识吗?(开火车)
二、指导看图,学习课文第三段
1、小树的叶子越长越多,转眼夏天也来了,爷爷和小树又会发生什么故事呢。请小朋友打开书本,找到夏天的故事,听清要求:先把生字、难读的字拼一拼,再把这个故事连起来读一读。
自由读
谁能把生字读准了。(重点纠正发音)
生字宝宝跑到课文里,你能读准吗?(指名读文——齐读)
2、夏天的小树到底长成什么样了呢?老师把它请出来。(出示小树图)
指名说
(引导:树叶的密
颜色
长高)
随机教学“伞”的字形(老师把“伞”请出来,看看你发现了什么:
字形,作用)谁来夸夸小树。
过渡:你们读得真好,就好象是一棵棵美丽的小树。
3、引入情境:小树们,你的这把绿伞是给谁撑的呀?为什么呀?
你们真懂得回报呀,难怪要给爷爷撑开绿色的小伞)出示句子。
(指名读──男、女声读──齐读)
4、你为爷爷撑开了绿伞,遮住了太阳,所以爷爷……出示句子:爷爷不热了。
(出示图)你怎么看出来的?(指导观察:表情)
爷爷坐在树底下会有怎样的感受?
5、小树和爷爷还在说着话呢?你们猜他们在说些什么?
6、总结:是呀,寒冷的冬天,爷爷给小树穿上了暖和的衣裳,炎热的夏天小树带给爷爷一份阴凉,来读读这个故事。(指名读──表演读──齐读)
7、过渡:小树,你们真好,给爷爷带来了一份阴凉,你们还想把阴凉带给谁?
是呀,你们的阴凉可以带给爷爷,还可以开给很多很多的人,让我们再来美美地读一读。
齐读
8、过渡:是呀,爷爷和小树互相帮助,在院子里快乐地生活着,选择你喜欢的一个故事来读一读,可以一边表演一边读──指名表演读──集体表演读)
三、拓展延伸
爷爷和小树的故事真感人,你们有没有也和小树发生过一些什么故事呢,
或者看到过别人和小树之间的故事呢?
四、复习巩固
你们和小树之间的故事也很感人。生字宝宝又要出来考考你们了,谁会组词读。(卡片认读,组词读)
五、指导书写
1、这节课我们还要学写“开”,你有什么要提醒小朋友注意的?
2范写──练写。
3、学写“四”。
本文标签: