北师大版小学三年级语文下册《小虾》的教学设计

【教学目标】

1．认识本课4个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有语气地朗读课文。

3．通过读文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观察小动物的兴趣。

4．仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观察小动物的兴趣。

【教学难点】

1．理解小虾吃食小心的句子。

2．仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。

【教学时数】

1课时。

【教学准备】

1．装着小虾的玻璃缸。

2．才长大的和老的小虾图。

3．小金鱼吃食的录相。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1．实物或课件出示装着小虾的玻璃缸。板书课题。

你们看，玻璃缸里有什么？板书：小虾。

2．出示小虾图，指图介绍小虾的触角，第一对足和眼睛。

过渡：有位同学在小溪里捉了一些小虾养在缸里，他仔细观察，发现了小虾各种有趣的活动。你们想知道吗？请你们打开书认真读课文。

二、初读课文，认读生字词。

提自学要求：

1．自由读课文，自主识字。

（1）遇到不认识的字作一个记号，用你自己喜欢的识字方法识字。

（2）读完后标自然段序号。

2．课件出示生字词，认读词语。

（1）自己小声读。

（2）同桌互读互查。

同桌两个同学互相考考，读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他。

（3）指名读，学生跟读。

谁愿意当小老师带同学读。

三、再读课文，整体感知。

1．请6名学生读课文。

用手势告诉老师这课有几个自然段？（6个）

我请6名同学读课文，每人读一个自然段，比比谁读得正确，不多字不丢字，其他同学边听边想课文中写了关于小虾哪些内容。

2．指名说说课文讲了关于小虾的哪些内容。教师归纳为以下几点：

（1）介绍小虾什么样是才长大的，什么样是老的。

（2）小虾吃食物和吃饱后的样子有趣。

（3）小虾的脾气不好。

四、品读课文，理解感悟。

1．品读第二自然段。

课文哪个自然段介绍小虾才长大的和老的是什么样的？（第二自然段）

（1）指名读第二自然段。

谁来读读第二自然段，看看小虾才长大的和老的什么样。

（2）课件出示小虾图片，让学生根据书上的句子，判断哪是才长大的，哪是老的，并理解词语“通身透明”。

①你们看看哪只是才长大的，哪只是老的，你是怎么知道的？

②你们看这只才长大的小虾身体里面有什么都看得清清楚楚，书上用的是什么词？（通身透明）

（3）指导朗读第一自然段。

这位同学把小虾才长大的和老的写得多清楚。从中你看出什么？（这位同学非常喜欢小虾，观察小虾很仔细。）

谁能把他喜爱小虾的心情读出来。

2．品读第三自然段。

哪个自然是写小虾有趣？板书：有趣（第三自然段）

（1）默读第三自然段。

①请你们默读第三自然段，找找有几句话，先写什么？再写么？最后写什么？

②同桌交流。

③指名说，教师随机引导。

（有三句话，第一句写小虾有趣，第二句写小虾吃食有趣，第三句写小虾吃饱后的样子有趣。）

（2）品读第二句。

①谁来读读第二句，看看小虾吃食怎么有趣。

②课件出示第二句，让学生找出小虾吃食物时的动作。随学生回答，把表示吃食的动作的词“碰、后退、碰、后退、捧、吃”变红。

③让学生找出表示这些动作顺序的词语，随学生回答把“先、然后、接着、再、又、直到、才”变蓝。

如果把这些动作的顺序打乱了行不行？为什么？

这些动作的先后顺序是不能打乱的，请你们找找哪些词是表示先后顺序的。

④小虾是不是碰两次就开始吃了？你从哪些词中看出来的？

随学生回答在词语“总是、直到、才”下面画“波浪线”。

⑤学生看课件上的句子，边读边做小虾吃食时的动作，体会小虾吃食小心。

⑥请一个动作做得准确的学生到前面，大家读句子，他做小虾吃食时的动作。然后让学生评一评他哪儿做得好，为什么？

（他碰的时候很轻，退的时候速度很快，把小虾吃食时小心的样子表演出来了。）

（3）品读第三句。

①吃饱了的小虾都是什么样的？齐读第三句。

②引导学生想象吃饱了的小虾都是什么样的，怎么有趣？

③指导学生把吃饱了的小虾那种自在的样子读出来。

（4）小结。

这个自然段第一句概括地说小虾有趣，第二、三句具体讲小虾怎么有趣。

（5）师生合作读，理解体会句子之间的关系。老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。

3．品读第四自然段。

小作者还观察到这些有趣的小虾有时脾气不好，哪个自然段是讲小虾脾气不好。板书：脾气不好。（第四自然段）

（1）指名读第四自然段，其他同学认真听，边听边想，从什么地方看出它脾气不好。

（2）小组交流。

（3）全班交流，教师随机指导。

①从第二句小虾生气的样子看出它脾气不好。

A．课件出示第二句，齐读。

B．让学生找出小虾生气时的动作，随学生回答把动词“蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”变红。

C．结合这些动作启发学生想像小虾生气时的样子，体会作者观察细致，用词准确，并指导朗读。

②从“这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来”这句话看出小虾脾气不好。

教师引导学生联系上文第二句，想想小虾为什么会打起来。

（正在小虾生气的时候，正好碰到闲游的伙伴。它误认为是这只小虾惹它了，所以就打起来了。）

③从“小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”这句话看出小虾脾气不好。

教师引导学生想象小虾打架时蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，体会小虾脾气不好。

（4）小结谈话，指导朗读。

在什么情况下，小虾脾气不好？（）

当你用竹枝去逗小虾，看到小虾生气和打架时的样子时，你有什么感觉？

（觉得小虾有趣、可爱，非常喜欢它们。）

从写小虾生气和打架的句子中，我们看到了脾气不好的小虾，却不让人讨厌，反而觉得它们很有趣、可爱。小作者和你们的感受一样，非常喜欢这些可爱的小虾。谁能把这种喜爱之情读出来。

在小作者的眼中，小虾吃食时小心的样子，吃饱后自在的样子，还有生气和打架时的样子都很有趣。从中你看出什么？

（他喜爱小虾，能仔细观察小虾。）

板书：仔细观察、喜爱

3．品读第五、六自然段。

请你们读读第五、六自然段，看看从什么地方看出他喜爱这些小虾。再找找他仔细观察后又发现了什么？

（从他采金鱼草、拾些石头放在缸里让小虾生活得更快乐中看出他喜爱这些小虾。）

（他发现了小虾腹部藏着的许多卵，发现了小虾多了起来，还发现刚生的小虾喜欢聚在叶子下面。）

正因为他喜爱小虾，常期坚持观察，所以能发现小虾这些细微的变化。

五、总结读文，拓展延伸。

1．有语气地朗读全文，再次感受小虾的可爱、有趣，体会小作者对小虾的喜爱之情。

可采用分部分读，第一、五、六自然段齐读，第二、三、四自然各请一名学生读。

2．总结谈话。

小虾是一种常见的，很平常的小动物。但是小作者细心观察，发现了小虾吃东西和打架时都很有趣。世界上有许多有趣的动物，只要我们认真仔细观察，也一定会发现许多有趣的现象。

3．课件播放小金鱼吃食录相，让学生仔细观察，然后仿照第三自然段练习说几句连贯的话。

下面请大家看一段小鱼吃食物的录相，你们仔细看，然后按照第三自然段的样子说几句连贯的话。

学生看完录相后可出示第三自然段的句子。

（1）自己小声练习说。

（2）同桌互说、互评。

（3）指名说，教师随机指导、评价。

4．课后作业。

（1）以后你们仔细观察你喜欢的小动物，发现它们有趣的活动后仿照书上的这段写观察日记。

（2）课外读物中有许多关于小动物有趣的活动的文章和故事。谁找到你喜欢的文章后自己先认真读读，然后推荐给大家读。今天老师推荐两篇写小动物的文章，我觉得很有意思，一篇是xx写的《xxx》，另一篇是xx写的《xxx》，下节课请你们读读。

【板书设计】

有趣仔细观察

小虾

脾气不好喜爱之情

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