《转动的时钟》教学设计模板

【适用教材】

重庆大学出版社

【适用年级】

六年级

【适用单元】

小学信息技术第四版第四册第七课

一、教学目标

知识与技能：学生在自己喜欢的情境中，掌握FLASH中旋转图形的方法。学会在Flash5中建立和取消群组，学会调整图形的中心点。

过程与方法：学生在教师、网络课件、教材的帮助下，感受转动的时钟的制作过程，初步学会分析、解决问题的方法。任务驱动与教师讲解相互渗透。

情感、态度、价值观：让学生在“提出问题──解决问题──展示自我”的过程感受成功，体验快乐。培养学生对信息的获取和处理能力，同时培养学生的时间观念。

教学重点：FLASH中旋转、建立和取消群组的方法。

教学难点：FLASH中建立和取消群组以及调整图形的中心点的方法。

二、教材分析

本课是小学信息技术第四版第四册第七课的内容，本课是学生在初步掌握了FLASH的基本操作之后，对群组与旋转的方法的初次接触，也是为以后组件教学以及FLASH动画制作的提高打下基础。

三、教学策略分析

1．学习方法分析

本课学习对象为小学六年级学生，通过前面的教学学生已经掌握了FLASH的基本操作技能，同时小学六年级学生已经有一定的信息素养，以及收集信息和处理信息的能力，所以本课采用以网络课件为辅导的自主探究与小组合作为主的学习方式，让学生在“创设情境、提出任务──探究合作、解决任务──展示自我、体验成功”的过程中获取知识，培养技能，感受成功。

2．教学理念分析

信息技术教学大纲指出信息技术课应培养学生获取信息，处理信息能力，结合新课程理念和建构主义学习理论本课使用网络课件让学生主动尝试探索知识，让学生在“创设情境、提出任务──探究合作、解决任务──展示自我、体验成功”的过程中获取知识，培养技能，感受成功。同时信息技术课程并不孤立，在教学中应体现信息技术与学科的整合。

3．教学方法分析

信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主，同时建构主学习理论强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学法方法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、快乐的课堂。

4．教学手段分析

本课利用网络课件让学生“提出问题──解决问题──展示自我──感受成功”。

四、教学准备

计算机网络教室、网络课件。

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