《两个因数末尾都有0的乘法》的教学反思

文章 2019-07-13 11:01:58 1个回答   ()人看过

本人对苏教版教材四年级下册“三位数乘两位数”这一单元中的《两个因数末尾都有0的乘法》,开展了两次教学实践,由于前后两次教学设计的理念和对教材的理解不同,同一节课内容呈现了迥然不同的两种教学风格。

【第一次教学】

1、复习,1分钟的口算练习。

2、新课讲授.

150×40 怎样计算呢?两个因数的末尾都有0,你们会算吗?请大家用自己的算法试着做做看。

学生汇报交流,并谈谈这样算是怎样想的?

利用多媒体出示几种算法,老师结合学生的回答进行小结。

学生通过交流算法,优化选择一种简便的算法——竖式计算。

总结计算方法:先算15×4=60,再在60的末尾添写上2个0。出示竖式的计算过程。讨论:为什么因数末尾的0的个数同积末尾0的个数不同呢?

小组讨论,教师总结。

3、巩固提高。

【第二次教学】

1、复习旧知,导入课题。

出示算式28×2、28×20,启发学生回忆整十数乘一位数的计算方法。

2、尝试联系,探究新知。

学生口算150×40的口算,并说明口算的理由。

学生尝试笔算150×40。

板书竖式格式,并用虚线表示思考的过程。

追问:15×4=60,这个60表示什么,如何在竖式的积中表示?

进行试一试的练习,说说题中的0为什么会变成3个?

总结出两个因数末尾有0的乘法的计算方法。

3、分层练习,巩固新知。

在练习中增加因数中间有0和因数末尾有0的乘法的计算。

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