牛津小学英语1BUnit5《On the road》教学设计
教材分析：
本单元的主要教学内容是“认识交通工具”。在导入日常交际用语时，教师可以通过以前学过的Is this…?引出Is that…?在单词教学中，可以利用实物、图片、简笔画或幻灯片等方式，呈现B部分交通工具单词，帮助学生达到听懂、会说的要求。在操练时还应将词汇和句子结合起来，以便能熟练灵活地运用。为避免“明知故问”，应尽量创设比较自然的语境。
一、 教学目标：
1、能听懂Is that a…？并能根据实际情况做出回答。
2、能运用Is that a…？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
二、教学重点、难点：
1、培养学生的学习兴趣，能运用Is that a…？向他人询问确认某件物品。
2、培养学生的观察、辨别能力。
三、课前准备：
教学光盘等，并预先在黑板上写好课题Unit 5 On the road
四、 教学过程：
Step 1 Sing a song
组织学生齐唱歌曲My nice ruler
Step 2 Free talk
T: Hello/Good morning/Good afternoon …
S: Hello/Good morning/Good afternoon, Miss Han.
T: How are you?
S: I’m fine/well/good, thank you.
T: What’s this? (举起学生的文具用品)
S: It’s a …
T: That’s my new …
S: It’s very nice.
T: Thank you.
Step 3 Presentation
(1)复习句式：
——That’s a ruler. It’s very nice.
(带领学生复习以前学过的和本课有联系的单词、句型。)
(2) T: (课前准备一只书包，并在里面放一支钢笔)Look at this school bag. What’s in it? Please touch and guess. You can say “Is this a …?”
S: (学生用手摸摸书包中的东西，然后猜)Is this a …?
T: Yes, it is. It’s a pen. / No, it isn’t.
(如果第一位学生没有猜对，就请下一位)
T：（书包中放一辆玩具出租车）Now what’s in my school bag? Please touch and guess.
S: Is this a …?
T: No, it isn’t. It’s a taxi. (学生没学过taxi, 所以猜错的几率会比较高。)
T：（教师再指着讲台上的一辆玩具出租车）Is that a taxi, too?
S: Yes, it is.
教Is that a …?
Step 4Learn to say
教师在教学对话时，应先引导学生仔细观察图片，理解所学句子的用途。
T：Look! Is that a taxi? Now let’s listen to the tape.
Ss: (听两遍课文对话)
T：Is that a taxi?
Ss: No, it isn’t.
T: Oh, it’s a car. Now let’s read after the tape.
Step 5Practice
1）设计Helen 准备出去游玩的情境。她准备了一些水果，让学生猜猜是哪些水果。
2）将讲台布置成一个文具柜台，摆好各类文具，然后引导学生对看的不太清楚的文具进行询问。
板书设计：
Unit 5On the road
——Is that a taxi？ww W.xx jxSJ.cn 小学 教 学 设计网
——No，it isn’t。/ Yes，it is。
第二课时
一、教学目标：
1、能听懂Is that a…？并能根据实际情况作出回答。
2、能运用Is that a…？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。
3、能听懂、会说a bus, a car, a taxi和a bike四个单词，发音准确。
4、能听懂、会说、会读和会写字母Ii, Jj和Kk。
二、教学重点、难点：
1、能听懂、会说a bus, a car, a taxi和a bike四个单词，发音准确。
2、能听懂、会说、会读和会写字母Ii, Jj和Kk。
三、课前准备：
图片、实物、教学光盘等，并预先在黑板上写好课题Unit 5 On the road
四、教学过程：
Step 1 Free talk
T: Hello/Good morning/Good afternoon …
S: Hello/Good morning/Good afternoon, Miss Han.
T: How are you?
S: I’m fine/well/good, thank you.
T: What’s this? (举起学生的文具用品)
S: It’s a …
T: That’s my new …
S: It’s very nice.
T: Thank you.
T: Is this/that a …?
S: Yes, it is./ No, it isn’t. It’s a …
Step 2 Look and Learn
1) 利用玩具模型、图片等直观手段进行单词教学，以提高学生的参与兴趣。
2）采用“摸一摸、猜一猜”游戏来呈现或巩固所学单词。
S1: Is that a …?
T: Yes, it is./ No, it isn’t.
3）跟读，同桌练习。
4) 学生表演对话。
Step 3 Learn English alphabets
1)教师出示写有字母Ii的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Ii时，结合以前学过的单词I 或者eye, 帮助学生发好字母的音。在学生明确字母发音后，开始教授字母的书写笔画，要求学生跟着书写。
2) 同样方法教学字母Jj 和 Kk .教学字母Jj 时，采用分解因素的方法。
3）引导学生通过朗读例词bike, jump和kite， 进一步感受字母在单词中的发音。
4）引导学生找出已学过的字母，进一步辨别字母。
5）开展书写字母比赛。
板书设计：
Unit 5On the road
——Is that a bus/a car/a taxi/a bike？
——No，it isn’t。/ Yes，it is。
Ii Jj Kk
bike jump kite
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