金子教学设计三篇

篇一：金子 第一课时 教学设计

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重点：

认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学难点：

通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话。

教具准备：

挂图 投影片 录音机

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容： 课时编号：076

初读课文，学习生字，了解大意。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习生字及词语，大致了解课文的内容。

教学过程：

一、由梦想引入课文

1、同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？

许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。

2、板书课题：金子

3、齐读课题。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。

彼得?弗雷特 不甘心 附近 买地 坑坑洼洼 金钱倾盆大雨 松软 装扮 实现谋生 唯一

指名示范读词，读后评议是否读正确了。

3、分段指名读课文，读后评议。

三、了解课文梗概

1、指名朗读课文，及时评价。

2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：

（1）故事的主人公是谁？

（2）他有什么样的梦想？

（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）

（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）

3、回答上面的问题。

4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2） 哪里写了他找到真金？（7）

四、学写生字

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点：

附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。

钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。

4、学生在书上用钢笔描红。

五、作业布置：

1、练习朗读课文。

2、书写习字册。

篇二：金子第一课时教学设计

教材简析：

《金子》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章讲述了淘金者彼得在淘金无望准备离去的时候，从雨后土地上长出的小草得到启发，便留下来种花，最终获得成功的故事，告诉我们一个道理：要想获得财富，只有通过辛勤的劳动。

学情简介：

三年级上学期的孩子，刚刚从一二年级学习字词到学习句段的过渡阶段，所以既要加强字词的巩固又要教给他们句段的阅读分析，还要学习概括自然段及逻辑段的段意。

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、概括课文的主要内容，理清课文的脉络结构。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：概括课文的主要内容，理清课文的脉络结构。 教学步骤：

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，请看大屏，齐读课题：（幻灯建筑2）你有什么问题想提出来？（读了课题，你想知道什么？）

金子是一种贵重的金属

彼得在土地里找到的金子是贵金属吗？

二、初读课文，理解大意

1、请同学们带着这些问题，打开课本118页，自己读一遍课文，要求读准字音，读通句子，长句或难读的地方多读几遍。

2、读生字

请看大屏，自己先轻声读一读，再读给同桌听听。

开火车带读。

自己巧记生字

分享

齐读生字

3、写字

把难写的提出来写一写

什么结构

在田字格中的排布是——左窄右宽

写时要注意

教师范写，学生跟写

描红，强调写字姿势，写字时要注意长短避让，点顿分明，笔峰清晰

4、读词语

生字读得非常好，来看看词语。先同桌互相读读，读得好的夸夸他，不好的就帮帮他。

男女生比赛读

分小组读词语

5、读句子

你喜欢的词语出现在文中哪一句就找出来读一读。

请大家和我一起看第一自然段，我喜欢的词语是“蜂拥而至” 大家都很有礼貌，同学读完就送掌声给他。的确，人人都需要掌声??

我挑几句难的来考考大家。

你喜欢谁读的，为什么？

6、读得多好啊，我们把词语、句子带回课文再熟悉一遍全文，要求读正确读流利。

三、浏览课文，理清课文层次

1、段意。我们来看看每一个自然段分别写了什么？

2、指名说

3、这是一个故事，我们来按讲故事一般的方法，开始是——经过是——最后结果是——来给课文分为三部分，先同桌讨论讨论该怎样分？

4、订正

第一部分（1——2）淘金一无所获

第二部分（3——6）受启发种花

第三部分（7）大获成功

5、主要内容。你能用自己的话说说课文主要说了什么？

课文主要写了彼得在淘金（一无所获），准备离开时，发现（雨后的土地长出了小草），于是受到启发，便留下来（种花），最后（大获成功）。

6、归纳方法：我们发现，归纳课文的主要内容可以把各段的段意连起来，适当加些字词，整理通顺就是文章的主要内容了。

四、教学第一部分

1、我们来学习第一部分。彼得弗雷特离开家乡到遥远的萨文河畔干什么呢？

2、根据交流板书：

人们 蜂拥而至 一无所获 扫兴离去

3、结合课文理解词语：蜂拥而至、一无所获、甘心

4、你从哪儿看出彼得埋头苦干呢？

彼得 不甘心落空 埋头苦干

5、指导朗读

6、读到这儿，你觉得格罗培斯是个什么样的人？

勤劳，执着??

7、这样一个勤劳、执着的彼得，在埋头苦干了几个月却一无所获之后，他是选择离开还是留下来，我们下节课接着学习。

【板书】：

第一部分（1、2自然段）淘金一无所获

第二部分（3——6自然段）受启发种花

第三部分（7自然段）大获成功

人们 蜂拥而至 一无所获

彼得 不甘心落空 埋头苦干

扫兴离去 ？

篇三：《金子》第一课时 教学设计 梅花

【设计理念】

《语文课程标准》告诉我们：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教学中，教师应高度重视课程资源的开发与利用，要树立“用教材教，而不是教教材”的理念，认真钻研教材，挖掘教材中隐性的教学资源。

【教材分析】

《金子》主要讲了彼得·弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后的土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们，要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。课文缘事说理，在具体生动的事例中给人深刻的启示。

【教学目标】

1、正确流利地朗读课文，有感情地朗读部分自然段。

2、学会本课生字，理解一些重点词语的意思。

3、学习课文第6、7自然段，让学生感悟“真金”和“勤劳”。

4、抓住教材空白，让学生想象彼得培育花苗时的情景，从中感受彼得的辛苦付出。

【教学重点】

1、学会本课生字，理解一些重点词语的意思。

2、学习课文第6、7自然段，让学生感悟“真金”和“勤劳”。

【教学难点】

抓住教材空白，训练学生的想象能力与语言表达能力。

【教学准备】

多媒体课件、预习提示单。

【教学过程】（第一课时）

一、畅谈梦想导入课文

1、我们每个人都有梦想。比如梅老师从小梦想做一位人民教师，通过自己的努力，我的梦想实现了。同学们，相信你们也都有梦想。有梦想是快乐的，谁愿意把他的快乐与我们一起分享一下？（板书：梦想）

2、同学们的梦想真是丰富多彩！今天我们就来学习一篇与梦想有关的文章。 （板书：22金子）

3、齐读课题。

（设计意图：俗话说，兴趣是最好的老师。教学中，我根据文本特点，从学生的生活实际出发，努力创设情境，让学生畅谈梦想，拉近了学生与文本的距离，有效激发了学生的学习兴趣，为学生顺利走进文本铺设了通道。）

二、对照预习提示单 展示成果

1、认读词语。

2、请小老师带读生字。

3、温馨提示。（哪些字易错，提醒大家注意。）

4、师范写“甘”、“钱”。

5、多种方法理解重点词语的意思。

（设计意图：字词的学习是小学语文教学的重中之重，是基础中的基础。教学中，我充分尊重学生的主体地位，例如让孩子来当小老师以及“温馨提示”环节的设置，努力营造一种轻松、活泼、和谐的的识字氛围。学生既是受教育者，更是实践者，实现了学生从“学会生字”到“会学生字”的升级。）

三、概述内容感知文本

1、全文共几个自然段？（7个）好，七个机会，请七位勇敢的同学来读。（指名读，师生评议。）

2、填空：

课文先写了（ ），接着写了六个月后（ ），在即将离去的晚上（ ），再接着写他留下来（），不久（ ），最后写五年以后（ ）。

（设计意图：此环节采用完形填空的形式，让学生与文本进行对话。学生在填空的过程中从整体上把握了课文的主要内容，这对三年级的学生整体感知文本来

说是一个行之有效的方法。）

四、潜心研读 感悟“真金”

1、彼得的梦想是什么？一开始实现了吗？最终实现了吗？从哪看出来？ （板书：实现）

2、研读句子“他不无骄傲地对人说：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

①多元理解“骄傲”。并有感情地读此句。

②“不无骄傲”连起来怎么解释？再有感情地读此句。

③这里的“真金”指什么？

（设计意图：所谓教学切入点，就是教学过程中的突破口。一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣。教学中，我以文章的结局为切入点，引导学生初步感悟“真金”，即劳动创造财富的道理。）

五、放飞想象感悟“勤劳”

1、他通过哪件事获得了真金？（板书：培育花苗）

2、指读相应的自然段。（读课文第6自然段）

3、彼得是怎样用自己的全部精力培育花苗的？出示图片，想象训练：

太阳刚刚升起时，（）。

夜幕降临时，（ ）。

烈日炎炎下，（ ）。

风雨中，（）。

4、有感情地读，从中你体会到彼得是个什么样的人？（板书：勤劳）

（设计意图：作为学习活动的组织者、引导者、促进者，教师可抓住文本的留白资源，立足文本、超越文本，适时对学生进行想象训练，在训练中调动学生已有的生活经验，从而促进学生对“真金”的进一步领悟。）

六、质疑问难设置悬念

1、课文还有一处也是写彼得勤劳的，请你们用波浪线画出来。

2、学生质疑：同样是勤劳，为什么第一个勤劳使他一无所获？而第二个勤劳却让他找到了真金？（板书：？）

（设计意图：心理学研究表明，问题意识是思维的起点。没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。此环节我让学生与文本对话，学生在对话中生成问题，并提

出问题，激起了他们的探究欲，为第二课时的学习打下基础，达到课虽下，趣仍浓，思无限的教学效果。）

【作业设计】

1、描红。

2、带着疑问进一步有感情读课文，争取在读课文中找到答案。

（设计意图：学生有了问题意识后再读课文时，肯定有另一番感受。阅读兴趣变浓了，同时也在不知不觉中加深了对文本的理解。）

【板书设计】

22 金子

培育花苗

梦想—————— 实现

勤 劳

（设计意图：简洁明了，是课文精华的浓缩。适时板书，不仅帮助学生理解课文内容，也促进学生初步直观感受到文中蕴含的道理。）

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