幼儿园大班数学《图形的二次分类》教学设计

活动目标：

1.幼儿学习图形的二次分类，（既按某一特征分类后，接着按另一特征对已分的两类图形再做一次分类）体验类似包含的关系。

2.启发幼儿说出图形的两个层次的特征。

活动准备：

教具：二次分类板，特征标记，图形片若干。

学具：二次分类板，图形片，幼儿操作材料，笔，苹果图，点图等。

活动流程：

初步学习二次分类——操作感知——评价加深

活动过程：

1.学习二次分类

（1）出示二次分类板的上半部分说：“我们会按标记分图形，一起来看看这是什么标记？谁会按标记来分？

幼儿操作第一次分类略作评价。

（2）出示二次分类板的下半部分说：“看看下面是什么标记，表示什么意思？谁能按这些标记来分？（把红图形、绿图形再按形状标记分到下面的四个空格里）

幼儿操作，并请他说说自己是怎样做的。

幼儿一起说说四个大格子里放的是什么样的图形？（引导幼儿说出两个层次的特征，如：红的圆的……）

2.幼儿操作活动

（1）二次分类

“这个活动和刚才我们玩的是一样的，分好后说说看每个格子里放得是什么样的图形？”

（2） 看图列算式

“这组的活动谁来介绍？”

（3）看实物记录分合

老师提示重点，看清楚记录图上的标记，在实物图上按标记找出每种有多少，再记录。

（4）分合点图

3.活动评价：

针对在二次分类中出现的问题，引导幼儿分析、解决、帮助幼儿获得层次分类的经验。

活动建议：

（1）在二次分类的操作中，可根据幼儿的能力差异提供两种形式的分类板，能力一般的先按某一特征将图形分到中间的两个大格子，再按另一特征分到下面的四个格子里；能力较强的提供总的，无须如此。

（2）在讲述分类结果时，要让幼儿结合两个层次的特征，说出四个格子里的每一个图形的二个特征，如：红圆、红方、绿圆、绿方等，通过语言的讲述，对二次分类有一个较完整的认识。

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