《难忘的一句话》教学设计范文
篇一：《难忘的一句话》教学设计
一、教学目标：
1.学习本课的生字、词。
2.读通、读懂课文，把握课文的主要内容。
3.能用本课所学的汉字组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。
4.有感情地朗读课文，体会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美好的感情。
5.培养同学之间、老师与同学之间互相关爱、互相帮助的情感。
二、教学重难点
交际练习，讨论交流。
三、教学手段和方法
讲授法、讨论法。
四、课型
新课。
五、教学过程
（一）导入
同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）
然后，做游戏，让大家尝试“眼睛看不到东西，不能用右手写字，一只脚走路”等角色，让同学们感受身体有缺陷的人生活得艰辛与困难，从而理解残疾人更需要我们曲关心、去帮助。
教师总结后说：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：讥笑、歪斜、结巴、慈祥、假装、抚慰等。
2.解决下列问题：
（1）“难忘的一句话”是哪九个字？
（2）为什么这九个字让“我”难忘？
（三）检查读书效果
1.练读生字。
2.分自然段读课文。
（四）重点引导理解
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
（五）精读课文，体会人与人之间的美好情感。在初读的基础上，回答下面的问题：
1.讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？（明确：我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。）
2.找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我心里很清楚??说起话来还结巴”、“我越来越敢??甚至没有人喜欢我”、“可我的左耳出生起??同学们会更加看不起我”。
3.讨论：试想当有人对你说“我希望你是我的女儿”时，你有什么感受？
4.引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。
5.弄懂为什么“我”觉得这句话像一束温暖的阳光，改变了“我”对人生的看法。
（六）总结
学了这篇课文，你有什么感受或收获？
（七）布置作业。
1.抄写本课的词语。
2.再读课文，抄写自己喜欢的句子。
篇二：《语言的魅力》+《难忘的一句话》教案
教材分析：
《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是??”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。
在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是??”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。
教学目的：
知识目标：
1、学习本课的生字。
2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。
情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
教学重难点：
1、体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
2、有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学准备：课件
教学时数：1课时
教学准备：
教师：课件
学生：完成前置性作业
1、读通课文，课文讲了一件什么事？
2、理解词语： 衣衫褴褛 无动于衷 陶醉
3、思考：比较写在木牌两边的语言，谈谈你对课题“语言的魅力”的理解。“春天到了，可是??”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？ 4、自学《难忘的一句话》：读通，自学不熟悉的字词；思考文章讲了一件什么事？联系难忘的那句话谈谈自己的感受。
教学过程：
一、导入激趣：
1、课件出示美句，学生齐读：
同学们，你们觉得这些语言怎么样?
对!这就是语言的魅力。今天，我们就学习《语言的魅力》这一课。
二、交流展示，研讨提升：
1、学生快速浏览课文，交流：这篇课文主要讲了一件什么事情？
2、小组研讨交流：
（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。
（2）“春天到了，可是??”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？
3、小组汇报，教师相机引导： 4、师总结：
古人云“一言可以定国”“一言可以丧邦”“三寸之舌，强于百万之师”。这就是语言的力量和口才的作用。历史的列车正飞驰在现代化的道路上。语言的力量和口才的作用有增无减、据说，美国人在第二次世界大战时，曾把舌头（演讲与口才）、原子弹和金钱称为赖以生存和竞争的三大战略武器。而在现代的社会里，演讲和口才作为现代人的重要标志，却是人们的普遍共识。
三、拓展延伸：
1、学习语文天地的《难忘的一句话》：
1）小组交流课前自学题
2）全班交流
2、教师举例，谈谈语言的魅力所在。
（1）师述：是能唤起人们同情心的语言才是有魅力的吗？不仅仅是，这样的理解是片面的。那些能带给人们力量，信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的！
（2）师述故事《激励的力量》
3、学生汇报：曾经感动过你的语言?把这个故事讲给同学听。
4、练笔
1）我们的书后有几幅图画，请你把有魅力的语言写在旁边。
2）请你为校园设计两条温馨提示语。
板书：
语言的魅力
语言是连接爱的桥梁
漆黑一片 万紫千红
无动于衷 变 产生同情
淡淡一笑 解囊相助
叹息 笑着
我希望你是我的女儿
篇三：难忘的一句话设计
教学设想：
这是一篇宏扬爱的文章，只有让学生体会到爱的伟大，才能激发出他们用真心的爱去关注他人、帮助他人的行为。所以，本课的基调是“爱”，为了帮助学生更深地体会本文的感情，我主要采取了创设情境、体验感情、读中感悟的方法去进行教学。把课堂上的时间真正还给学生，让他们在自读自悟中领会课文的精髓。
首先启发学生认识到小女孩裂唇、左耳失聪，不是她的错，她先天就很不幸，再加上同学们的嘲笑、孤立，使她的生活就更加不幸。人为的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毁了一个人。是伦纳德老师用母亲般的爱感化了她，改变了她的人生。可见爱的力量多么伟大，所以我们应该像伦纳德老师一样，献出自己的一片爱心，去帮助那些需要帮助的人们。
教材分析：
《难忘的八个字》讲的是在一次“耳语测验”中，一位深受学生喜爱的老师伦纳德夫人对“我”这个先天裂唇而又左耳失聪，心灵受到创伤的孩子说“我希望你是我女儿”。而这八个字就像一束温暖的阳光射进“我”的心田，抚慰了“我”受伤、幼小的心灵，从而改变了“我”对人生的看法。
教学目标:
1、学习本课的生字和有关生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会伦纳德老师说的这八个字给我产生的深刻影响，感受伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪，并把这种感受通过朗读表现出来。
教学重难点：
理解课文内容，体会伦纳德老师说的这八个字给我产生的深刻影响，感受伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪，并把这种感受通过朗读表现出来。
教学准备：
多媒体课件。
课前谈话：
师：同学们，下午好！很高兴认识咱们泰师附小三年级几班的同学？
生（齐答）：三班
师：三年级三班的同学，知道我来自哪里吗？
生：岱岳区实验小学。
师：知道我姓什么吗？
生：王。
师：谢谢！怎么知道的？
生：从大屏幕上。
师：真是善于观察的孩子！咱们三年级三班的同学是最棒的，是这样吗？
生（齐答）：是。
师：那我想认识一下咱们班唱歌最棒的是哪些同学？请自豪地站起来。
（有的学生站起来）
师：想将来成为歌唱家吗？
生：想！
师：那就从现在努力吧！画画最棒的是哪些同学？请骄傲地站起来。
（有的学生站起来）
师：相信你们将来一定能成为有名的画家！回答问题最棒的有哪些同学？
（有的学生站起来）
师：你又站起来了，真是一个多才多艺的孩子，期待着等一会儿课上能听到你们精彩的发言。读课文最棒的是哪些同学？ （有的学生站起来）
师：自豪地说出你们的名字！
（生说出自己的名字）
师：也期待着等一会儿能听到你们声情并茂的读书声。看来咱们班的同学个个身怀绝技，相信今天同学们也会用精彩的发言和独到的见解为我和听课的老师留下美好的印象，有没有信心？
生（齐答）：有！
师：再自信地说一遍。
生（齐答）：有！
师：我听出来了，真是信心十足！好！上课！
教学过程：
师：同学们，在我们丰富多彩的生活中总有一些事已经过去很长时间了，我们都忘不了，用一个词来说，那就是------ 生（齐答）：难忘
师：真聪明！（板书：难忘）可是有一位和你们差不多年龄的小
女孩，她最难忘的却是八个字。（板书：八个字）这就是今天我们要学习的第17课的课题，（板书：17）请同学们齐读课题。
生（齐读）：17、难忘的八个字。
师：读了课题，你最想知道什么呢？
生1：难忘的八个字是哪八个字？
生2：为什么难忘这八个字？
生3：是谁说的这八个字？
师：同学们想知道得可真多，下面就让我们一起走进课文，共同解决这些问题。
（课件出示字词）课前，大家预习了课文，字词都会读了吗？
生：会读了。
师：请同学们看这个红色的字（恶），是什么字？
生：多音字。
师：在本课读什么音？
生：在本课读wù。
师（课件出示带音字词）你能大声地读一下这个词吗？ 生：厌恶。
师：请同学们齐读两遍。
生（齐读）：wù，wù。
师：你还知道它另外的读音吗？
生：它还有一个音读“è”。
师：能用这个音组个词吗？
生1：凶恶。
生2：恶毒。
生3：恶狠狠。
师：知道的词语可真多，自己读一遍这些生词。 （生自由读）
师：谁愿意读给大家听？第一行。
生：年龄 嘲笑 厌恶
师：你的声音真好听，第二行。
生：倾斜 测验复述
师：你读得很正确，第三行。
生：稍微 捂住抚慰
师：第四行。
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