《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计范文
篇一：《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计范文
一、教学理念：
音乐是声音的艺术，是听觉是艺术，它以其自身的艺术魅力陶冶着人们的情操净化着人们的心灵，所以，音乐既是耳朵的美味，又是心灵的净化水。作为音乐教育，特别是小学音乐教育，在培养可持续发展的人才的过程中，更有着其他学科不可替代的作用。
所以，在设计《唱给妈妈的摇篮曲》时，我本着音乐学科所特有的原则，根据学生的学习特点，采用直观的教学方法和手段以及多种学科相结合的方法，通过感受、演唱、聆听、创编、制作、绘画等活动，让学生“品尝这音乐大餐的美味”，体验音乐带给我们的快乐，引领学生在玩中感悟，在感悟中逐渐升华到行动，从而潜移默化的进行美育和德育渗透。
二、教学内容：
1、学唱：歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
2、欣赏：东北民歌《摇篮曲》
三、教学目标：
1、通过欣赏东北民歌《摇篮曲》让学生感受摇篮曲的音乐风格，感受夜晚的宁静，理解母亲。
2、指导学生运用正确的呼吸、柔美圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。
3、进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及合作意识，挖掘学生内心丰富的情感。
四、教学准备：
复式大歌片，电子琴，录音机。
五、教学重点：
1、感受摇篮曲的音乐特点。
2、对学生进行爱心、亲情教育，使之感悟爱、理解爱、体验爱，并能深情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。
六、教学过程：
（一）导入部分：演唱电脑动画歌曲：《妈妈格桑拉》。
师：这首优美、抒情、感人的歌曲道出了人世间最伟大最无私的爱——母爱，我们每个人都享受过妈妈的爱，都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱！我们是在妈妈哼唱的摇篮曲中，在妈妈的期盼中一天天长大的（演示摇篮曲图片），还记得妈妈哼唱的摇篮曲吗？同学们闭上眼睛，让我们再回味、感受那一时刻的宁静与温馨。我们一起来欣赏东北民歌《摇篮曲》。
设计意图：初步的感受妈妈的爱，导入东北民歌《摇篮曲》。
（二）基本部分：
1、欣赏：东北民歌《摇篮曲》
（1）初听。
“你仿佛看到了什么？感受到了一种怎样的气氛？（宁静）摇篮曲是一种音乐体裁，老师这有这么多表现音乐形象的词，你选择一下，哪些词适合于摇篮曲（欢快、柔美、活泼、亲切、跳跃宁静、风趣、舒缓、优美、铿锵有力、抒情）
摇篮曲的音乐特点就是：情绪优美抒情，旋律宁静柔美，速度舒展缓慢。
同时板书：
情绪优美抒情
音乐特点旋律宁静柔美
速度舒展缓慢
（2）复听。
你们想一想，摇篮边的妈妈看着熟睡的宝宝，心里在想什么呢？仔细体会这首摇篮曲表达了妈妈对孩子怎么样的感情？（心中充满了疼爱充满了希望，充满了期盼，她希望自己的宝宝快快长大成人）
让我们再来听听东北民歌《摇篮曲》再来感受一下伟大、无私的母爱！
[设计意图：初步了解摇篮曲，感受摇篮曲的音乐风格及夜晚宁静的气氛，让学生展开联想，理解妈妈，激发学生爱妈妈的情感。]
2、学唱歌曲：
（1）创设情境，导入歌曲：“同学们，妈妈的爱是世界上最无私的爱，它不求任何的回报，心甘情愿的为我们做这做那，只希望你们能够幸福健康快乐的成长。现在请你回忆一下，你能说说爸爸妈妈最让你感动的一件事吗？
（2）妈妈的爱不求回报，难道我们就不回报了吗？母亲节就要到了，我们要以什么方式来回报妈妈呢？我提议我们亲手为我们的妈妈做一张精美的贺卡怎么样？老师也做了一张大贺卡（演示“贺卡”）
设计意图：通过往事回顾、创设一种情境，时刻渗透妈妈的爱是无私而伟大的，激发学生体验母爱，导入歌曲，激发学生的兴趣。
3、初步感受歌曲的意境，老师有感情的朗读歌词。
老师这张贺卡是根据一个小故事来设计的，你们想听听这个小故事吗？（放伴奏音乐，老师随音乐有感情的朗读歌词）
设计意图：感受这首歌的情绪，对这首歌的歌词和旋律做个渗透。
4、聆听歌曲录音范唱。
“这个小故事讲了一个什么事？（这是一个孩子为劳累一天的妈妈唱摇篮曲的小故事。）我这张贺卡呀，可不是一张普通的贺卡，还是一张音乐贺卡呢，我一打开你们就会听到美妙的音乐，你们信不信？”（打开贺卡，看歌片，范唱响起，学生仔细聆听）
5、听范唱后提问。
“我们平时听到的都是妈妈唱给孩子的摇篮曲，可是从来没听过孩子唱给妈妈的摇篮曲，这首唱给妈妈的摇篮曲表达了孩子对妈妈的一种怎样的感情？（这首歌描绘了孩子对妈妈的一片热爱之情和孝顺之心）
设计意图：通过不同方式的聆听歌曲加深学生对歌曲旋律的感知，并感受歌曲的情绪及意境，培养学生热爱母亲的情感。
6、听歌曲伴奏，设计贺卡，进一步熟悉歌曲旋律。
“同学们，现在如果老师问？你们爱你们的妈妈吗？？你们一定会异口同声的说？爱？，好，现在你们就带着对妈妈的爱用你们的画笔来为我们的妈妈设计一张精美的母亲卡”（学生画，伴奏音乐声响起）
设计意图：进一步熟悉歌曲的旋律，用画笔来表达对妈妈的爱，培养学生的想象力，发掘学生内心的情感使学生在动手中深刻理解歌曲的思想感情。
7、学生在音乐声中介绍自己的“作品”，师简单评价。
8、学生轻唱歌曲。
“同学们，当你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐，带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，让我们怀着对妈妈的爱用轻柔的声音唱起这首《唱给妈妈的摇篮曲》”（学生随音乐轻唱）
设计意图：用语言创设一种情境，给学生创设表现的舞台，启发学生有感情的演唱歌曲。
9、启发学生唱出夜晚的宁静及对妈妈的爱。分段处理演唱。
（1）“自我评价一下，你们觉得唱得怎么样？舒展的节奏，起伏的旋律，朴实的歌词，把孩子热爱妈妈的心情充分的表达了出来，我们应该用什么样的情绪和声音来表达这份爱呢？我们看第一段”（轻柔，柔美、圆润的声音，适当的呼吸）
（2）请同学看着大屏幕有感情的演唱歌曲。
设计意图：分段处理演唱，进一步感受歌曲宁静的气氛和孩子对妈妈的爱，对学生进行思想教育。
（三）拓展部分：
欣赏FLASH《鲁冰花》。
篇二：《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计范文
一、创设情景，感受母爱。
1、师：今天，老师也给大家带来一首幸福、温馨的歌曲，请同学们欣赏一下，看完后说一下你看到了什么？听到了什么？想到了什么？ （播放课件）
《小宝宝睡着了》展示夜晚的美丽、安静。小宝宝睡在摇篮里，妈妈摇着宝宝睡觉的画面。
2、生：说一说看到的、听到的、想到的。
3、师：是啊，一幅多么温馨的画面啊！这是一首摇篮曲，是妈妈唱给小宝宝的催眠曲。
二、“我和妈妈的故事”——体验妈妈无私的关心与爱护。
1、师：请看大屏幕，结合以上画面，想一想，你和妈妈有没有类似的情景呢？讲给同学们听听好吗？（播放课件：我和妈妈的故事。） 生：说说妈妈对自己的呵护（可小组讨论）
2、师：看来，我们成长的每一步都离不开妈妈的呵护与照顾。我们的妈妈——太辛苦了！假如有一天，你看到妈妈累得趴在桌上睡着了，这时候，我们该怎么办呢？ 生：简单说一说。
3、师：我们也给妈妈唱首摇篮曲好吗？今天我们学习一首《唱给妈妈的摇篮曲》（板书课题）（播放课件“献给妈妈的歌”）
三、“献给妈妈的歌”——表达对妈妈的关心与热爱。
1、仔细聆听，感受歌曲情绪： （播放歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》）
（1）师：请同学们仔细聆听，它的情绪是怎样的？用动作表达。 生：听歌曲，感受歌曲情绪，并说一说（孩子为妈妈唱摇篮曲，深情、轻柔、宁静）
（2）师：进一步问：这是谁在唱摇篮曲？唱给谁听的？
生：再听一遍。
（3）师：有感情的范唱。
（4）师：歌曲中唱了什么？表达了孩子对妈妈怎样的感情？（深深的热爱）
2、分析体会歌词。
（1）师：配乐，有感情的范读歌词。
（2）师：你最喜欢哪句歌词？（用手势指导学生）：有感情的慢速的朗读自己认为最美的那段歌词。
3、用“姆”模唱歌曲旋律：
师：指导学生唱的时候，眉毛稍微抬起一点。
4、学唱歌词：师：用琴弹奏旋律。
生：小声哼唱。
师：让我们怀着对妈妈的爱用轻柔的声音唱起这首《唱给妈妈的摇篮曲》。
5、歌曲处理：启发学生唱出夜晚的宁静与对妈妈的爱。
（1）师：这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎么样？
生：交流（关心疼爱妈妈）
（2）师：那你认为应当用怎样的情绪、声音、速度来表达这份爱呢？
生：讨论回答（轻柔、慢速的唱）
（3）师：可示范快速、大声地唱，让学生感受这样唱行吗？
（4）生：有感情的唱。
师：用手势提示。
6、讲故事：
（1）师：歌曲中有几个人物？你能把歌词改成故事讲给大家听吗？
生：讲故事。
（2）师：放伴奏乐。
7、指导情景表演：
师：你能把刚才讲的故事进行情景表演吗？提示：有几个动作？
四、我爱我的好妈妈：
师：现在我给大家再放一首歌，听了这首歌，你们对妈妈的爱或许会表达得更真实，体会的会更深。播放Flash《母亲》。
五、妈妈：我长大了：
师：妈妈为了我们付出了很多，现在我们长大了，回到家中也应该帮助妈妈干一些力所能及的事情，更应该学会关系妈妈、关爱他人，长大后回报妈妈，回报祖国。 生：随着音乐唱《不再麻烦妈妈》 播放音乐《不再麻烦妈妈》
六、妈妈我想对你说说心里话：播放课件。
师：我们对妈妈的爱怎能仅用一首歌来表达？你们看老师的音乐贺卡的画面有了音乐，还缺什么？（祝福）对，每一张贺卡都会有真诚的祝福，你们想在贺卡上写上什么祝福呢？祝福我们的妈妈。生：写贺卡，交流。 七、结束部分：
同学们，现在全体起立，让我们共同祝福天下所有的妈妈：天天快乐！健康幸福！
篇三：《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计范文
一、教学内容：
1、了解音乐速度对歌曲表达的重要作用以及简单的运用。
2、学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
二、教学目的：
1、通过不同的歌曲片段的回顾，使学生掌握音乐速度对歌曲感情表达的重要性。
2、学唱歌曲《唱给妈 妈 的摇篮曲》，能用慢速体会歌词意境。并能用深情，轻柔的歌声演唱歌曲。感受歌中宁静的，和谐的，温馨的画面。并鼓励学生要尊老爱幼，并养成关爱它人的习惯。
3、培养学生即兴创编舞蹈及表演的能力。
三、 教学重点，难点：
掌握速度在歌曲中的运用的重要性。并能即兴情境表演。
四、教具：
1、钢琴，电教板，图片。
2、多媒体综合课：电脑，课件，投影大屏幕，电子琴。
五、教学过程
（一）课前活动部分。
利用多媒体观看一段录像（录像中的学生没有一个好习惯，采用反面教材），吸引学生的注意力。为本课的学习内容做好铺垫。使学生产生悬念。从而增强学习音乐的兴趣。
（二）新课教学部分。
1、师生问好，
2、导入新课。
同学们，课前我们观看了一段录像，录像中的同学回家后，看到累倒后熟睡的妈妈，他的所作所为正确吗？有何不正确的地方呢？由学生展开讨论后回答。（他不应叫醒妈妈）（他不应大声喧哗）（他不应在家拍皮球）等等。老师可灵活引申到其它的日常生活习惯中去。我们今天要看看歌曲中的主人公看到妈妈睡着后是怎样做的？
3、（1）放出歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。让学生在轻柔，宁静的环境下欣赏完第一遍歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。
（2）分析歌曲的速度，力度，情绪和演唱形式。提醒学生在唱到四分休止符和连音线的地方要唱好。让学生比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情对比及思考如何进行感情的处理。
（3）分析2/4拍歌曲的风格。讲解结束词"呣"在歌曲中的作用与感情处理《能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受》
（4）有感情地朗读自己认为最美的那段歌词。 方法：可小声放歌曲的伴奏音乐，老师要引导深情，慢速读
（5）用“呣”唱歌曲的旋律。
方法：看着大屏幕画面，小声地用气息垫住，顶着模唱。
（6）学唱《唱给妈 妈 的摇篮曲》歌词。
方法：教师唱词，学生唱谱。第一段，然后教师用钢琴伴奏，学生自学第二，三段歌词。
（7）突出重难点。唱出有四分休止符和连音线的句子以及掌握结束词 “呣”的演唱。
（8）用深情，轻柔，温馨的感情演唱《唱给妈妈 的摇篮曲》 方法：分组演唱，每一段用一种速度，由学生回答唱完歌曲后的感受。对回答问题好的一组进行表扬和鼓励
（9） 引导学生说说自己遇到同样的事会怎么办。并创编第二，三段歌词。同时参考屏幕上欣赏到的画面用自己的道具自编自演。把你心中的情感表现出来。如：“看着妈妈笑，坐下了，心里哼着他的歌，妈妈听到了，睡得更熟，更香了。”
（10）感受他妈妈的歌的唱法。
方法：看大屏幕（或听录音），欣赏或回顾《妈妈的心》《鲁冰花》《妈妈的吻》等歌曲片段，模仿《妈妈的歌》自创歌词。
（11）德育教育。
方法：请学生看屏幕再现妈妈伏在桌上睡着了的情景，童声童语解说：“妈妈为了我们的成长付出了很多很多。我们回到家中也应帮妈妈干一些力所能及的事。更应学会关心妈妈，关爱他人，好好学习，长大后回报妈妈，回报祖国。”
（三）小结部分。
1、这节课我们学习了一首唱给谁的歌？
2、《唱给妈妈的摇篮曲》它应用怎样的情绪，力度，速度演唱？
（四）布置作业
1、请学生模仿《唱给妈 妈 的摇篮曲》自编歌词《唱给爸爸的歌》。
2、回家后把《唱给妈 妈 的摇篮曲》唱给妈妈听。让妈妈签字。
（五）教学后记。
1、学生对音乐速度在歌曲处理中的运用了解甚佳。
2、学生对深情，轻柔的歌声唱法掌握还不够到位。应要坚持每天深呼吸，练气息才能达到预想的效果。（学生往往有其心而无其力）
3、自从运用《走进音乐世界》新课程后。学生对创编歌词和舞蹈动作已有非常浓厚的兴趣。同时提高了学生即兴情境表演的能力，达到了新课程中创作实践的要求。
本文标签：