沪教版一年级上《Mid-Autumn Festival》的教学反思

1、本课的话题是谈论天气及四季

教师在free talk中复习了一周的天数，一年的月数并顺势导入一年的季节,引入season，并进行四季单词的教学。在教学中，教师根据不同季节的特点，和学生交流各个季节，如: What can you see in spring? What holiday do you know in spring? What can you do? 等引导学生对季节的描绘，唤起学生的旧知并用英语表达，提高学生口语表达能力。新课标倡导“任务型”的教学途径，为了给学生一个学习的动力，在教学四季的气候前，教师让学生读一封来自教师好友的信，并要求学生回写一篇关于太仓四季气候和自己喜欢的季节的英文信，以此激发学生的学习热情。在学习过程中，师生谈论热烈，气氛融洽。

2、词句教学，有的放矢。

本课教学的词汇较多，既有季节，又有表示天气的词汇。在单词教学中，教师注重了对学生读新单词的引导，给出单词音标，并结合已学的单词及字母组合，引导学生自己学读单词，如season /i:/(tea,sea), warm /?:/ (quarter),cool/u:/ （soon, noon）等结合音标教学；spring和autumn结合两个节日Spring Festival和 Mid-autumn Festival进行教学。本课的表天气的词汇涉及到名词和形容词的用法，在练习中，教师引导学生及时总结归纳用法，这样既能较好地理解单词用法同时也有效地记忆了单词。Rain和snow这两个单词意思较丰富，为了让学生理清rain(动词，名词)及rainy 形容词的用法，教师设计了句型引导学生运用，如It yesterday. There was a lot of . The weather was .在练习中，学生通过运用更容易理解其用法。

3、小组交流，增添乐趣。

本课的话题是谈论喜爱的季节，这个主题很贴合学生的生活及喜好，在学习相关交际用语后，让学生在小组活动中表达自己的喜好，自由表达，分享学习的乐趣和成就感，使不同的学生都有所收获。

4、一些思考

在学生写英文信时，我通过观察发现，虽然教师在信书写上设计了一定的梯度，但有的学生在对于词汇，短语和句型的运用中还会表达有误，学生的写作能力还有待提高。平时教师可以让学生根据某一单元的某个小话题在课后进行一些小练习，如hobbies, my friends等，逐步提高学生的表达和书写能力。

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