《识字3》公开课教学设计

文章 2019-07-14 02:21:28 1个回答   ()人看过

教材分析:

这是一组儿童对韵,读起来琅琅上口。读了课文,看了插图,孩子们就会感到大自然多么美好,山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的主人,我爱美丽的大自然。

设计理念:

让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;并对大自然的热爱,收集对子和对对子的兴趣。

教学目标:

1.会认读雾、霜等13个生字,会写和、语等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。

学习重点:

会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。

教学流程:

第一课时

一、谜语导入:

1.千条线,万条线,落在河里看不见。

2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。

生:猜出(雨儿)(风儿)

师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)

生:边看边说。

3.出示课题。

师:小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字。

1.学生自读课文(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。)

2.反馈

(1)学生上黑板写字。

(2)读课文(学生自由选择段落)

(3)说说为什么喜欢读这段。

3认读生字

师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。

(1)学生自由读。

(2)指名读

(3)正音:(重点:霜蜂)

师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?

三、读课文感悟。

1.先自己读,再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)

小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。

四、再读课文,激发兴趣。

1.师生交叉读。

2.生生交叉读。

3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)

五、生字巩固。

1去音节读生字。

2.游戏。给生字找朋友。

六、启发想象,练习表达。

黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。

第二课时

一、在创新中巩固练习。

师:上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

1.小组交流。

2.上台展示。

3.说说课文中两幅该用上哪个词语?

二、感情朗读课文。(读出喜欢大自然的心情)

1.个别。

2.开小火车。

3.齐读。

三、扩展活动。

1.读读课文中的对对子。

2.分组自编对对子。

3.反馈。

例:春对夏,

例:上对下,

秋对冬,

后对前,

白云对红日,

天涯对海角,

新月对彩虹。

南北对东西。

四、练习写字。

1.认一认。(观察描一描,写一写)

2.说一说。(我会写的字)

3.练一练。(上台展示)

4.评一评。(优秀作业)

五、作业延伸。

每人收集对对子,存放成长记录袋。

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