用多媒体技术,激励学困生学习物理论文
我县地处粤北山区，是一个聚居壮、瑶、汉多民族的少数民族地区。这里的学生由于教学设备落后，学习基础不扎实，学不得法，以致出现了在物理教学中常说的“物理学困生”。尤其是我们民族地区的学生差异现象更为突出，据初步调查，这种现象呈上升趋势。如何激发“物理学困生”学习物理，提高他们的学习积极性，这是民族地区物理教师深感困惑的事情。为了能让学生既能顺利完成学业，又能得到整体发展，达到全面提高素质的基本要求，我们可利用物理学困生对实验教学和多媒体技术感兴趣，来引导他们学习物理的积极性。
一、善于运用多媒体技术，丰富实验教学内容
丰富多彩、生动有趣的实验是物理教学的特点，实验教学是中学物理教学的重要一环。成功的实验教学能够带动学生对物理规律的理解，以及对定理、定律的加深认识，利用实验教学不仅可以让学生记住相关结论、实验步骤，还能让学生理解并掌握产生实验结论的过程。
在我们民族地区物理实验教学中，由于受到常规实验仪器的限制，实验效果不如人意，如能通过多媒体技术模拟实验，则可弥补常规实验仪器的不足，从而提高物理实验教学效果，激发物理学困生的学习兴趣。例如，在做“凸透镜成像规律”实验时，用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器的限制，蜡烛在光屏上所形成的像随着物距变化而变化的这一现象不是很明显，导致学生对凸透镜成像特点不理解，并产生迷惑。此时，采用多媒体技术进行凸透镜成像规律的模拟实验，让物距从无穷远至小于焦距的整个过程中，物距、像距和像的变化情况直观、明了，使物理学困生对整个模拟实验过程有一个完整认识。
通过多媒体技术与物理实验教学整合，突破了常规实验仪器的局限性，充分发挥了多媒体技术的特长，对那些难以观察、复杂、困难的实验进行模拟实验，成为常规实验的补充，使实验教学上升到一个新层次，焕发出自身应有的生命力和活力，从而有助于物理学困生发现规律、获得知识，触发他们的学习兴趣。
二、利用课件的灵活多变，解决实验教学难题
课件是采用多媒体技术集声音、图像、文本等为一体的教学资源，它能将教学中的问题化难为易，化抽象为形象，使无法表达的内容形象直观展示出来。
我们民族地区的物理学困生，在学习中一旦遇到困难，都会产生畏缩不前的现象。如在电学实验教学中，有些实验由于有烧毁电源、电表、用电器等现象，在实际操作中，教师往往都让学生通过看教材来认识，这对物理学困生来说就很难理解了。正因如此，很多学困生就缺乏感性认识，难以体会其危害的严重性，也就谈不上让其动脑筋，设法解除危害了。但若能利用多媒体，把这类实验中应杜绝的现象通过屏幕展示给学困生，使他们能亲眼看到这些危害，也容易促使学困生主动寻找解决问题的办法。 例如，在学习电功率时，“有一只‘2.5V，3W’的小灯泡和一组电压为6V的电源，若要使小灯泡正常发光，应怎么办”，解答这个问题需利用串联电阻可以分压的知识来解决。为了帮助学困生理解串联电阻分压的特点，如果用边画图，边讲解，边做实验的方法，采用问答方式，让学困生知道，当实际电压超过额定电压时，小灯泡会被烧坏。如果利用多媒体先演示灯泡直接连到该电源上，就会出现电压过大，灯泡被烧坏的情景，从而引起了学困生注意。接着再利用课件演示在原电路中串联一个电阻，分去了一部分电压，灯泡可以正常发光的动态画面。这样就会给学困生留下深刻印象，帮助他们理解“串联分压”的特点，使他们体会到物理知识和实际问题的密切联系，增强了学困生自觉运用知识解决实际问题的意识，解决了在实验教学中遇到的难题，从而促进实验教学与多媒体技术相结合。
三、适时运用多媒体，提高实验教学效果
民族地区的物理学困生对学习欲望比较高，可学习的方法往往不如基础好的学生。如果能借助多媒体等现代信息技术，在不同形式下，适时运用多媒体技术，激发他们的学习欲望，对提高实验教学效果，会起到意想不到的收获。例如，在学习电磁感应时，探索产生感应电流的条件是难点。在处理这部分教学内容时，教师先让学困生自己做实验，研究出导体或磁体朝什么方向运动时能产生电流。通过实验，学困生找到了产生电流的方法，但大部分学困生，对于为什么会产生电流，缺乏其本质认识。于是，当他们做完实验后，教师进一步提出问题“为什么无论是导体还是磁体在朝某些特定方向运动时，导体中均有电流产生？”，而解答这个问题所需要的磁场是看不见、摸不着的，学困生头脑中很难建立相应的物理图景。在通常实验教学中，教师是用打比方的方法，给学困生讲这个原因，但学困生当中仍有一部分人还是似懂非懂，只能死记结论。这时，教师如能利用课件，演示磁场中加画磁感线后，无论是导体还是磁体运动时，磁感线被切割的现象就一目了然。由于学困生亲眼看到这个现象，教师不用多说，他们就找到了运动的本质特征，即导体在磁场中做切割磁感线运动，这正是产生感应电流的根本原因。这样使学困生通过直观、形象的动态画面，认清了概念的本质。
由此可见，适时利用多媒体课件，对学困生深入理解物理概念，观察实验过程，都起到了非常好的效果。学困生通过色彩丰富的动态画面，看到了电和磁在各个领域的应用，感受到了物理知识广泛的应用前景，体验到了物理学科对时代发展的深远意义，从而激发他们的学习动力，取得了较好的实验教学效果。
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