记忆法生物教学论文

一、生物教学中记忆的特点

生物教学不能脱离实际，将生物知识与日常生活联系起来，学生会觉得生活中处处有生物。例如，在讲解生长素知识时，教师给学生列举将幼苗横放一段时间后，为何会出现根向地弯曲生长而茎背地弯曲生长的现象时，可以让学生课下用豆芽等植物自己设计实验体会，这样，学生结合实际和已有的知识很容易得出答案，对生长素的生理功能就记得比较牢固。

二、生物教学中常用的简单记忆法

（一）趣味记忆法

兴趣和识记具有密切的关系，学生感兴趣的东西，乐意学，学得也快。例如，在学习“遗传和变异”的知识时，说说生男生女的奥秘和用大肠杆菌制造人胰岛素的原理和方法，学生都能表现出浓厚的兴趣和极大的求知欲望。

（二）口诀记忆法

对于一些内容较多较复杂的知识通过分析，抓住重点，编成口诀来记忆。如原核生物的种类可编成“蓝色细线支毛衣，再加立克次氏体”这样的口诀，简洁明了，重点突出，记忆方便且深刻。

（三）浓缩记忆法

将一些较长的、复杂的知识提炼、浓缩后再记忆，可取得较好的效果。如在学习细胞器的知识时，学生很容易将几种细胞器记混。因此在教学中，教师可将细胞器的知识浓缩为分布、形态、结构、功能、简图这几方面。这样学生思路清晰了，记忆起来也容易，明显提高了记忆的效率。

（四）比较记忆法

对于一些相近或相反，容易混淆的知识，可采用对比的方式来记忆。如DNA和RNA、染色体和染色质、有丝分裂和减数分裂、精子和卵细胞的形成过程、有氧呼吸和无氧呼吸、光反应和暗反应等，都可采用列表或其他的方式来比较记忆。

（五）形象记忆法

在教学过程中正确运用比喻将有关的知识形象地表示出来，这种方法对学生的分析、解决问题、加深学生的记忆有很大的好处。如神经元的结构可用手势表示出来，手心可看作细胞体，五个指头可看作树突，胳膊可看作轴突。

（六）提纲记忆法

提纲记忆法就是指通过总结归纳学习材料，使之条理化，并编写成提纲而记忆的方法。最精练的提纲莫过于生物教科书的目录。提纲记忆法用得很广，大到教材的一章一节，小至某个知识点，都可以通过这种方法掌握。

（七）联想记忆法

把一些有着内在联系的知识串成一条主线来记忆的方法。如把基因与基因工程与“必修2”中讲到的遗传基础知识联系在一起记忆；把植物、动物和微生物的代谢放在一起来记忆等等。这样既形成了知识的系统性，又提高了学生记忆的效率。

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