四年级数学认识折线统计图教学设计

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元，教材第108、109页的内容及练习十九第1、3、4、6题。

教学目标：

1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。

2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

3.培养学生细心观察的良好学习习惯及科学的态度。

重点、难点：

1.教学重点：会画、看折线统计图，认识折线统计图的特点。

2.教学难点：概括统计图的特点。

教学准备：

小黑板，未完成的统计图。

教 学 过 程

一、创设情境，生成问题

1.师：同学们，你们去过科技馆吗？科技馆每年都会举行科技展览。

师：科技馆的工作人员，需要了解近几年参观科技展览人数的情况，根据人数的变化情况，才能更好地作出决策。

2.师：我们已经学习了很多有关统计表和统计图的知识，你能说一说你都知道些什么吗？

（指名回忆并回答学过的有关统计的知识。）

师：今天这节课我们继续来学习有关统计的知识。

二、探索交流，解决问题

（一）学习准备

（出示教材108页《××市中小学生参观科技展人数条形统计图》）

1.根据统计图，说说你都知道了哪些信息？

（独立观察）

2.指名回答

生可能说出：1998年参观的人数为3万人；1999年参观的人数为4万人；2000年参观的人数为6万人；2001年参观的人数为8万人；2002年参观的人数为8万人；2003年参观的人数为10万人。

3.回答问题：

（1）哪一个参观人数最多？哪一个参观的人数最少？

（2）平均每年有多少人参观？

（3）从统计图中，你发现了什么？

（4）你还能提出什么数学问题？

（二）探究新知

师：其实统计图也可以这样画。

（出示教材109页《××市中小学生参观科技展人数折线统计图》）

1.自主探究

师：请同学们观察一下，这个统计图有什么特点？

它与我们前面学过的条形统计图有什么相同点和不同点？

（学生独立思考，初步形成自己的答案，教师巡视，了解学生解决问题的情况，有针对性地进行点拔指导）

2.互动交流

师：这个问题解决的怎么样了？

请将你的看法在小组内交流一下。

（学生交流，教师巡视，参与学生讨论，形成小组意见）

3.全班交流

（集体互动，交流解题思路。小组间质疑，辩论，教师在关键环节点拔提升，形成最佳解决方案。）

（1）明确意义

这种统计图叫做折线统计图

（2）比较折线统计图与条形统计图的相同点与不同点：

条形统计图能清楚地看出各种数量的多少

折线统计图不但能看出各种数量的多少，而且可以看出数量增减变化的情况。

（3）师：观察折线统计图，你还能从这幅折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？

引导学生观察科技展人数的变化情况，并谈谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。

三、巩固应用，内化提高

1.基本练习

以下内容，哪些适合用条形统计图表示，哪些适合用折线统计图表示。

（1）全校各年级人数。

（2）病人每天体温变化情况。

（3）自已每年体重的变化。

（4）小组内每个同学的体重情况。

（5）我县去年各月份气温变化情况。

2.综合练习

（1）某县农民1997年～2000年每人年平均收入的情况如下：

1997年每人年平均收入1680元；

1998年每人年平均收入2025元；

1999年每人年平均收入2150元；

2000年每人年平均收入2220元；

根据上面的数据，在方格纸上制成折线统计图．

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