《蛋白质含量》教学设计范文

教学目标和要求

1 ．会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2 ．在解决实际问题过程中，理解百分数化成分数、小数的必要性，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能正确将百分数化成分数、小数。

教学重点

1． 能正确将百分数化成分数、小数。。

2． 理解百分数化成分数、小数的意义

教学难点

1 ．体会百分数与现实生活的密切联系

教学准备

1 ．计算机课件

教学时数

1 课时

教 学 过 程

一、 观察图，解决问题

让学生观察图，教师可展现出实际情境，然后鼓励学生说一说题目中所蕴涵的数学信息以及百分数所表示的意义。

二、 读题 分析

教师鼓励学生独立分析题目中的数量关系，列出算式

（教师板书）

250 ÷ 36%

三、 互相讨论 解决问题

在学生解决问题的过程中，引导学生进行探索“把百分数化

分数、小数”的问题

学生互相讨论，教师巡视参与个别讨论

学生汇报 教师电脑显示

把百分数化成小数时，要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位；把百分数化成分数时，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

25 ÷ 36%

=250 ×

=90 （千克）

250 ÷ 36%

=250 × 0.36

=90 （千克）

四、 练习

“试一试”第 1 、 2 题

引导学生选取合适的信息来解决问题，同时让学生说出自己的理解

五、小结

让学生回忆百分数化成分数、小数的方法

 ()   () 

本文标签：