《梅兰芳学艺》教学设计

一．导入新课，揭示课题

⒈导入：从咱们扬州乘车向东走就可以到达一个地方，叫泰州，那里曾经出了一位名人，（出示梅兰芳的照片）你们认识他吗？

⒉(板书：梅兰芳) ⑴指名读“芳”（教师纠正读音） ⑵齐读

⒊交流：对梅兰芳，你们知道多少呢？课前，老师让大家用多种方法去了解了，现在就请你们来交流，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。

小结：同学们课前动手又动脑，通过自己的努力了解了这么多，你们真了不起。

⒋揭示课题，(板书：学艺)

师：今天我们就来学习梅兰芳小时侯的事，就是第十四课。

⑴指名读课题 ⑵齐读

⒌围绕课题质疑

师：读了课题，你想知道什么？（板书）（学什么？怎么学？学的结果是什么？）

其实，这些问题的答案就藏在课文里，让我们先到课文中去找找吧！

二．初读课文，读准读顺

⒈自由读课文

要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以看看课后的生字表。

⒉认读生字新词及长句子

⑴出示绿色通道和生字表

提问：这些生字中，哪些是你在读课文之前认识的，是怎么认识的？

⑵把自己在读课文的过程中遇到的不认识或者难读的生字多读几遍，把它牢牢地记在脑子里。

⑶指名读生字

⑷去掉拼音的生字新词还会读吗?(出示无拼音的字词)

紧盯或者注视灵活拜师学艺师傅飞翔鸽子水底勤学苦练 京剧

(开火车读、齐读)

⑸你们能帮“活”找新朋友吗？（可以组词、成语、也可以在诗句中）

⑹读长句子（出示“他常常……鱼儿”）

师：生字新词会读了，长句子会读吗？课文里有一个长句子，有很多生字，谁敢读？

① 指名读 要求：读准字音、注意停顿 ②齐读

⑺用自己喜欢的方式再读读课文

师：生字新词、长句子，我们都会读了，课文会读吗？你们可以用自己喜欢的读书方式来读一读课文。边思考：哪些问题读懂了？

⒊检查自读情况

师： 要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺，其他同学可以静静地听，也可以跟着默默地读，再想一想，哪些问题读懂了。（指名读）

⒋解决第一个问题：学艺指学什么？（板书：京剧）

⑴指名答 ⑵指名说说题目的意思

三、精读第三自然段

⒈提问：那么，梅兰芳学京剧的结果是什么呢？你是从哪儿看出来的？（第三自然段）

⒉默读第三自然段

提问：什么样的人能称为“京剧大师”？“世界闻名”说明了什么？

⒊再读第三自然段，画出一些词，说明他成为京剧大师特别不容易？（“勤学苦练” “终于”）

⒋指名读。

⒌出示剧照放录音

师：人们都说梅兰芳的扮相特别好看，想瞧瞧吗？他的唱功也很好，想听听吗？

⒍齐读第三自然段

师：正因为梅兰芳的勤学苦练，他的扮相、唱功都得到人们的赞赏，让我们用赞美、敬佩的语气读一读第三自然段。

⒎背诵第三自然段

质疑：黑板上还有一个问号，是什么问题呢？“梅兰芳是如何学艺的”，我们下节课再来学习。

四、学习生字“紧”“或”“灵”

⒈出示“紧”“或”“灵” 再次认读

⒉看书后笔顺字帖，边看边书空要求：注意每个字的笔顺，在田字格中的位置

⒊学习新的部首：系字底 横山头

4.学习“或”的笔顺 师板书，学生观察。

提问：写这个字的时候在笔顺方面应注意什么？

5.再描书后生字，描红时体会哪个字最难写？写时注意什么？

五、布置作业

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