毛毛虫实验教学设计

教学目标：初读课文，学习生字。

教学重点：认识11个生字，会写7个生字。学习一个部首“皿”。

教学难点：运用多种方法识记生字，培养学生自主识字的能力。

教学准备：小黑板

教学方法：谈话法

教学时间：2课时（第一课时）

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，我们今天来学习第11版块“与众不同”。谁愿意说说这个词的意思？（跟大家不一样。）

2、如果做事和大家都一样又会怎么样呢？今天我们就来学习这样一个故事。

（板书课题）

二、初读课文，了解内容。

1、老师范读课文，学生注意字音。

2、生跟读课文。

3、学生自由读课文，边读边画出生字、生词。思考：课文主要讲了一件什么事？（科学家法布尔做了一个“毛毛虫实验”，因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。）

三、随文学习生字（语境中识字）。

1、同学们知道法布尔吗？（法国一位著名的科学家。）相机学习“著”字。

2、一说起法布尔，人们就会想起他的“毛毛虫实验”。学习“验”字。

3、齐读第一自然段。

4、法布尔实验的这种毛毛虫有一种什么特殊的习惯呢？谁知道？（盲目跟随的习惯。）学习“盲”字。

5、齐读第二自然段。

6、想知道这个实验到底是怎么回事吗？小组内练读第三自然段，自学生字“盆、缘、厘、针、疲、尽”。（教师一定要参与其中）

7、齐读第三自然段。

8、这些毛毛虫真的是太盲目了，命运很悲惨。后来，法布尔还在他的实验笔记上写了一句耐人寻味的话，谁愿意给大家读？学习“稍、或、避、亡”。

9、齐读最后一段。

四、脱离语境，集中识字。

1、小黑板出示生字：厘缘疲稍避或（会认读）。亡盲著验盆针尽（会写）。

（1）、指名读、开火车读、男女生比赛读······

（2）、说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法告诉大家。

A、借助熟字记忆。

B、编儿歌、谜语帮助记忆。

C、调动生活经验、个人情感体验记忆。

（3）、练习用字组词、用词说话。

2、指导书写：（小组讨论每个字书写时应注意什么？）

教师范写“盆”：“皿”字底，最后一横长。

3、学生练写，教师巡视。

五、再读课文（回到语境），巩固识字。

先小组分段读，再全班齐读。注意读准字音。

六、总结：

通过这节课地学习，我们不仅学会了字词，还了解了这个有趣的故事。那么这个故事到底要告诉我们一个什么道理呢？我们下节课再来研究这个问题。

七、作业：

写生字。

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