祝贺你教学设计模板

篇一：祝贺你教学设计

教学目标：

1、学会发现别人的优点，学会称赞小伙伴的长处。

2、培养学生善于观察、称赞他人的能力。尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。

3、在与同学的交往中培养学生乐于称赞他人的品质。

教学重点难点：学会发现别人的优点，学会称赞小伙伴的长处。

难点是培养学生善于观察、称赞他人的能力。

教学过程：

（一）儿歌导入，激发热情。

1、教师出示儿歌《好朋友》,学生共同读儿歌，同桌之间做动作。

《好 朋 友》

金钩钩，银钩钩，请你伸出小指头，结结实实勾一勾。

勾一勾，点点头，一起学习做活动，我们都是好朋友。

2、介绍我的好朋友

同学们，你们现在有没有自己的好朋友呢?谁愿意和老师站在一起向大家介绍你的好朋友呢？请学生上台介绍自己的好朋友，并将自己的好朋友请到讲台前。向大家介绍认识过程。并请同学和自己的好朋友一起给大家表演一个节目。

3、怎样和同学交朋友呢?

你希望和怎样的同学做好朋友？怎样才能和更多的同学交朋友呢？学生以小组为单位进行讨论，分组汇报。

（二）玩玩乐乐，动中导行。

活动一：夸夸我的小伙伴。教师先让学生观看《手捧空花盆的孩子》，在入情入境中体会“诚实”这一优点。结合课文插图，为学生提供多种思路，让学生知道什么样的行为是值得我们夸赞的，从而打开思想的闸门，畅所欲言，夸夸自己身边的小伙伴。教师选用有特色的语言进行点评，并对学生进行鼓励，从而使课堂教学氛围更加热烈。

活动二：火眼金睛猜猜看。教师先描述一小伙伴的特征，让大家猜。如：她是我们班的小百灵鸟，得过许多歌唱比赛的奖；他是我们班的小雷峰，经常帮助同学，

受到大家的喜爱等。孩子们兴趣高涨地猜测本班同学，被猜到的学生脸上也洋溢着被赞扬的喜悦。再由学生模仿老师描述同学的优点，其他同学猜一猜。

活动三：多种形式夸伙伴。鼓励学生通过多种途径来夸自己的小伙伴，可以说一说，画一画，或者演一演。用优美的语句概括伙伴的一个优点，画出朋友的某一个闪光点，演出自己的某一个特长。在这个过程中让学生学会赞扬他人。同时可以采访被赞扬的同学心中有什么样的感受，让学生体会到赞扬给人带来的愉悦感。

活动四：同种小小优点树。通过全班同学给优点树上贴苹果的活动，学会赞美别人的另一种方法——将他人的优点写下来。“你觉得谁身上有什么优点，就把它写在红苹果上，送给你的好朋友。”学生完成制作过程，将红苹果贴在优点树上。

（三）谈话点题，总结升华。

小小优点树在大家的共同努力下，结满了红彤彤的大苹果。也让我们结交到了更多的好朋友，看到了同学们身上更多的闪光点，老师“祝贺你们！” 板书设计： 祝贺你

介绍我的好朋友 夸夸我的小伙伴

课后反思：我在教学《祝贺你》这一课时，选择学生喜欢的读儿歌、猜一猜、画一画、演一演、做游戏、动手制作等多种方式，调动学生学习的兴趣，激发全体学生参与活动的热情。在称赞别人优点的同时，学习了别人的长处，获得了愉悦的情感体验。使每个学生在轻松愉快的教学活动过程中树立了自信心，体验了多交朋友给自己带来的快乐与进步。较好的实现了本节课的教学目标。

（一）教材分析： 本课属于未来出版社《品德与生活》二年级下册第一单元《生活中的你我他》中的第二主题《祝贺你》。

《祝贺你》旨在引导学生通过交朋友从而发现别人的优点。让学生既能欣赏自己，又能欣赏别人。在正确认识自己的同时，也能发现别人的优点、长处。二年级的小学生往往以自我为中心，不善于发现

他人的优点，不善于向他人学习。基于这样的考虑，本次教学活动教师从他们熟知的小伙伴入手，让学生多交朋友、多发现、多学习别人的优点，使自己不断进步。

（二）教学理念：

以学生为中心，最大限度的发挥学生的主体作用。引导学生在活动中，体验朋友给自己带来的快乐。在自主、合作学习的过程中，提高认知水平。在活动中，发现别人的优点，养成自觉学习别人优点的好习惯。

（三）教学目标：

1、知道和同学交朋友的方法，感受朋友给自己带来的快乐。

2、学习发现别人的优点，学会称赞小伙伴的长处。

3、与同学友好相处，真诚的为同学的进步喝彩祝贺。

4、树立学生的自信心，形成乐观向上，积极健康的生活态度。 教学重点：发现并称赞同学的优点。

教学难点：怎样从同学身上学习优点。

（四）教学用具：优点树干，优点树叶卡。

（五）板书设计：

（六）教学过程：

一、活动一：介绍我的好朋友

（一）读儿歌

教师活动：出示《好朋友》儿歌。

《好 朋 友》

金钩钩，银钩钩，请你伸出小指头，结结实实勾一勾。 勾一勾，点点头，一起学习做活动，我们都是好朋友。 学生活动：共同读儿歌，同桌边读边做动作。

设计意图：用学生喜欢的儿歌，激发学生参与课堂学习的兴趣，引发学生多交朋友的愿望。

（二）介绍我的好朋友。

教师活动：让学生把自己的好朋友介绍给大家，并说说是怎么认识的？

学生活动：同桌互相介绍自己的好朋友。

设计意图：让学生明白每个人都有好朋友，分享好朋友给自己带来的快乐。

（三）怎样和同学交朋友？

教师活动:你希望和怎样的同学做好朋友？怎样才能和更多的同学交朋友呢？

学生活动：四人一组讨论，然后分组汇报。

教师小结：多观察，多交流，就会有更多的好朋友。

设计意图：让学生在自主交流的过程中，知道和同学交朋友的方法。体现学生的主体作用。

二、活动二：夸夸我的小伙伴

（一）说一说小伙伴的优点和特长。

教师活动：为学生提供思路，让学生自由说说自己知道的同学有哪些优点和特长？

学生活动：具体说说小伙伴的优点和特长（多多益善）。

篇二：示范教案一则《祝贺你》

教学对象：

非洲学生，词汇量800个左右。

教 材：

《汉语会话301句》（康玉华，北京大学出版社，1999年）。 教学目的：通过本科学习使学生掌握向他人祝贺的语言表达形式。

教学内容：

第26课《祝贺你》。

教学重点：

不同生活场景（考试取得了好成绩、过生日、结婚）中的常用祝贺语。

教学难点：

“祝”与“祝贺”的使用区别及带“着（zháo）”的可能补语。 教学时数：4学时。

教具准备：

一张成绩单，综合、口语、听力成绩都在90分以上；一束花；一个

蛋糕盒；一个盒子，里面放着一只小玩具狗。

教学步骤：

第1——2学时

一、导入（约10分钟）

提问：

1. 我们班最近有人过生日吗？你给他买什么礼物了？（你准备给他买什么礼物？）你送给别人礼物时怎么说？

2. 当朋友考试取得了好成绩时，你对他说什么？

二、处理生词（20分钟）

1.先让学生每个人念三个词，训练学生对拼音的认读能力；

2.教师领读生词并让学生用生词说出他们已知的短语或句子；

3.集体或个别反复认读卡片上的不带拼音的生词。

三、处理课文（约55分钟，其中表演课文部分约占30分钟）

1．领读课文前的典型句子，并通过扩展性操练是学生了解结果补语“开”“下”“着”和可能补语的用法。如：利用教具让学生边看老师做动作边说“放下盒子”，教师让学生猜盒子里有什么，引导学生说出“猜不着”和“猜着了”，然后教师边打开盒子，边让学生说“打开盒子”。

2.领读两遍回话的第一部分。第二遍语速快一些，第三遍要求学生不看书，较难较长的句子要逐个学生过关。

3.就课文内容提问：大卫这次考试成绩怎么样？刘京是怎么向他表示祝贺的？王兰过生日收到了哪些礼物？分别都是谁送的？他们分别对王兰说了什么？

4.分组表演课文内容

（1）两人一组，其中一个人拿着成绩单，说出对方的成绩，并说祝贺的话。

（2）五人一组模仿第二部分课文做练习。先给五分钟准备，然后每组由一人扮演过生日的人，其他人从教具中选择一种作为送给别人的生日礼物。过生日的人在教室里，其他人到教室外，要求每个人进来后都对过生日的人说一句祝愿的话。

四、布置作业（5分钟）

1．准备下次课的口语表达：介绍一次你参加过的生日晚会。（要求说明：什么时候？谁的生日晚会？一共去了多少人？每个人的生日礼物是什么？他们给过生日的人礼物时是怎么说的？晚会上做什么了？开了多长时间？你觉得晚会开得怎么样？）

2.做课后练习

第3——4学时

一、简单复习上节课的重点语句（10分钟左右）

结合具体语境重点复习“着（zháo）”的可能补语。如，老师说：“手机忘在朋友家了，找——”，由学生说出“得着”；老师说：“手机在公共汽车上丢了，很可能就找——”，由学生说出“不着了”，再让学生把这两个句子完整地说一遍。

二、口语表达（约30分钟左右）

根据上次课布置的作业，让学生介绍一次参加过的生日晚会。学生一边说教师一边记，待学生说完后，教师就其内容进行提问，并对典型病句进行分析，启发学生自己改过来。

三、处理替换与扩展部分（约5分钟左右）

1．先让学生熟悉一下课本上给出的替换词语。

2.将基本结构写在黑板上，让学生合上书，由教师说出需替换的词语，没让一个学生完成一个替换，其他学生都要再一起说一遍该句子。

四、处理练习部分（约35分钟左右）

练习一是用给出的词语造句。先让学生熟悉备选词语，达到音形义三会，然后让学生用这些词语说句子。重点练习带“着（zháo）”的可能补语。

练习二是用指定词语完成句子。每个小题都启发学生自己说出答案。

练习三是用祝愿、祝贺的话完成句子。重点对“祝”和“祝贺”加以区别。 练习四是情景会话。两人一组互换角色完成。

练习五是听述。1.要求学生合上书，听老师读两遍，第一遍速度慢一些，第二遍速度快一些；2.提问；3.学生逐句跟述；4.两人一组，互听复述；5.学生个别复述。

练习六是语音练习。集体认读与个别认读结合。

五、复习全课（约5分钟左右）

给出若干语境让学生分别说出祝愿和祝贺的话。如朋友过生日、结婚、找到了好工作，取得了好成绩等。

六、布置作业（约5分钟左右）

预习第27课生词和语法，老师领读一遍下一课生词

篇三：学会祝贺教学设计

设计理念 《新课标》中指出：口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。本次教学，我联系实际，通过制作、模拟表演等手段努力为学生营造一个轻松、愉悦、平等、和谐的交际氛围。

教材简析

“学会祝贺”是苏教版二年级第三册练习1的一项交际说话练习。本题是口语交际能力和写句能力的综合性实践题。要求学生能在特定的时间（教师节），给特定的对象（教师），在贺卡上写一句祝贺的话，并能在送贺卡时，态度大方、有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。这种综合性练习有利于培养学生具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作和口语交际、动手操作等能力。

教学目标

1、 指导学生制作节日贺卡，并态度大方、有礼貌地将贺卡送给老师。

2、创设情境，指导学生正确、流利地对老师表示祝贺的话语清楚地表达出来。

3、学生在认真倾听的基础上进行评议，提高口语交际能力。

教学准备

1．学生课前准备卡纸、彩笔等

2、课件

教学过程

一、复习导入

1．同学们，你们还记得我们一年级时候学的节日歌吗？

2． 教师节是我们所有敬爱的老师的节日,那一天老师收到了很多同学送给我的祝福，还有人给我送了亲手制作的贺卡，老师很开心啊！

3、我们的节日很多，可是你知道在不同的节日中该怎么表达自己的祝贺吗？ 你知道怎样自己动动小手制作出精美的贺卡吗？今天就让我们一起来学习一下吧！(出示课题)

二、揭示课题

出示幻灯片贺卡，学生观察说一说贺卡填写要点。

(称呼位于贺卡书写的第一行，顶格写.正文,是贺卡最为主要的部分，祝福性话语全部写在这一部分之中。最后写上自己的姓名和祝贺的日期，通常姓名在上，日期在姓名之下)

三、情境采访：

1、这么多的节日，说一说：你打算在什么节日送出你的祝福呢？你要把祝福送给谁呢？

2．指名学生说祝福

3、教师点评。

“话有三说，巧说为妙”看起来几句简单的祝福的话语，要想把他说的漂亮，说的得体还真不是件容易的事呢！不过老师这有一个智慧锦囊，你们想看看吗？

4、学生读锦囊

四、情境再现

1、春节的时候该怎么向别人表达祝贺呢？该说些什么呢？

2、生日的时候、圣诞、元旦??

五、演一演

特定情境表演（幻灯片出示特定情景）

六、总结

同学们，祝福是温馨的，祝福是美好的，它能让人们的心走得更近，感情更深更浓。希望大家今后也学会祝福他人！

七、做一做

请动动小手，发挥想象，把你的祝福做成贺卡送给你的亲朋好友吧！

篇四：学会祝贺教学设计

设计理念

《语文课程标准》指出：口语交际应贴近生活，贴近实际，“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”， 因此， 真正充满生命活力的口语交际教学，就应该直根于学生的生活世界，激活学生真切的表达需求，注重双向互动，使学生在活动中积极参与，大胆实践，具有文明和谐的进行人际交流的素养。

教学目标

1．激发学生口语交际的兴趣，能融入具体情境说话。

2．用普通话进行口语交际，能说简单的问候语、祝贺语和告别语。

3．在情境中能主动参与，乐于表达，说话时态度大方、声音响亮，并能认真倾听别人讲话，在相互交流训练中，提高口语表达的能力。

教学准备

1．学生课前制作好一些漂亮的贺卡

2．多媒体课件 五星角贴花纸

教学流程

一、创设情境

1．（出示课件：大嘴巴招手图）教师导入：同学们，看这是什么？（大嘴）仔细听，它在说什么？（播放配音：亲爱的同学们，你们好！我们又上口语交际课了，只要你们大胆地说、大声地说、大方地说，认真地听，就一定能成为今天的明星，得到大嘴送给你的五角星！）

（出示课件：同学向老师祝贺节日图）

2．师：首先大嘴请同学们看一幅图，仔细看，图上画了什么？他们正在做什么？学生尽情发言，想说就说。教师相机引导他们把话说完整，用上简单的连接词。

2．今天是第26个教师节，是我们所有敬爱的老师的节日。你们高兴吗？让我们一起祝福老师：老师，节日快乐！这是最简单、最真诚的表达。今天，我们就来学习怎样表达自己的祝贺。（板书课题）

二、情境表演

1．同学们，让我们先到礼品店去逛逛。（课件出示：同学们事先做好的各种形状、不同种类的贺卡）这些贺卡漂亮吗？今天就让我们把亲手制作的贺卡和美好的祝福一起送给老师，老师一定会很高兴的。

设计意图：“要在课内外创设多种多样的交际情境，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。”多媒体课件为课堂教学提供了诸多便利，口语交际时充分利用它，能将生动、鲜活的画面呈现于学生面前，为学生营造一个真切的情境，这不仅有利于学生捕捉说话的内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真、更生动。

2．说祝福

（1）你打算把贺卡送给谁？贺卡上想对XX老师说些什么？

（2）你还想怎样表达你与众不同的祝贺？

（引导学生用上“一日为师，终身为父”、“在这??的时刻”等，让学生语言更丰富。评价的方向：语言有个性，真诚，声音响亮，态度自然大方，有礼貌等）

（3）学生完成祝福语

3．送贺卡

（1） 欣赏送贺卡课件

注意送贺卡时问候语、祝贺语和告别语

（2）指名表演

（指名表演，指导学生认真倾听，有行针对性地评价：声音响亮，态度自然大方，有礼貌，说好问候语、祝贺语和告别语等。）

（2）小组表演

刚才几位同学表演得真好，又大方又有礼貌。其他同学听得也很认真。下面请全班同学都来表演。同桌之间一个演老师，一个演同学送贺卡

（同桌之间自由表演，教师巡回辅导）

（3）小结：这一句句祝福，表达出同学们对老师深深的爱。在祝贺声中，老师和我们心更近了，情更浓了。

（4）评奖贴星

评出“大大方方奖”、“声音响亮奖”、“完整通顺奖”、“与众不同奖”和“善于倾听奖”。

设计意图：倾听是一种能力、一种素质。教学中创造一种学生喜爱的宽松、活泼的课堂形式，采用小组合作表演、自主讨论交流等教学形式，让学生在讨论和评价中乐意倾听、学会倾听，既训练学生倾听、表达、应对的能力，又明确祝贺的要求，为下一层次的训练打下基础。

三、情境延伸

1．（出示大嘴动画） 同学们，我们向别人表达祝贺时不仅态度要自然、大方，有礼貌，还要做到真诚、贴切。在不同的情况下，表达的祝贺是不一样的。

2．向老师祝贺生日

师：教师节过后一星期就是席老师的生日，你会送老师生日祝福吗？指名说一说，师生共同评议。

设计意图：在真实、具体、富有情趣的情境里，训练学生面对同一事同一人、同一事不同人表达不同的祝贺，让学生易于表达、乐于表达。

3．同学们，在我们的生活中，除了向老师表达祝贺外，还有什么时候、什么事情也应该祝贺他人？

（多媒体出示：奶奶过生日表达祝贺，过年向家人表达祝贺，朋友获奖表达祝贺等）

4．小组合作，自主选择祝贺

现在，老师请各小组自由选择其中的一种情况，说一说，演一演，表达祝贺。请小组长安排好角色，一位同学当主角，其他同学轮流去祝贺他，大家出谋划策，看看怎样祝贺最好，然后选好代表准备发言。老师看看哪个小组合作得最好，哪位同学表达的祝贺最贴切。

5．小组代表演一演、说一说

（引导学生评价的方向：表演之前先介绍情境、角色；语言有个性，表达贴切、真诚；声音响亮，态度自然大方，有礼貌；表演时的神态、手势以及双方配合的情况）

设计意图：口语交际意味着“生活”，它是一种需要，一种快乐，一种智慧。这一说话情境的创设意在搭建一个畅所欲言的平台，让学生学会在不同的情境

中，面对不同身份的人用不同的语言表达祝贺。分组讨论，表演，在全员参与的多向互动、多向交流中，锻炼学生口语交际的能力。

6．大嘴评选“最佳创意组”、“最佳表演组”和“最佳倾听组”

四、课外实践

1．同学们，祝福是温馨的，祝福是美好的，它能让人们的心走得更近，感情更深更浓。希望大家今后也学会祝福他人！

2．大嘴送祝福动画：亲爱的同学们，口语交际课结束了，大嘴也要和大家说再见了。衷心地祝福同学们：学习进步，生活幸福，健康成长！再见！

设计意图：语文学习的外延是生活的外延。课外延伸环节的教学意在延伸“祝贺”的话题，让学生走向社会，到生活中去进行口语交际，将课堂学习向生活实践延伸，体现语文课程的“实践性”。

篇五：祝你快乐教学设计

学情分析

随着四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受音乐与探索创造的活动能力增强，能听辨一些乐器的音色，分辨音乐的情绪变化。因此，在聆听这首音乐中，要特别注意引导学生对音乐的整体感受，用丰富的、生动活泼的教学形式来吸引学生。

教材分析

本课是选自人音版第八册第一课“手挽手”，《祝你快乐》这是一首管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。乐曲首先以A主题旋律的最后4小节为引子，乐队齐奏，然后出现了完整的主题。贯穿于 A主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。这一主题通过配器的变化反复一次。然后出现第一插部B，节奏较为舒展，旋律线条做上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，第一插部B开始的两个音与A主题起始音相同，但节奏增长，使主题、插部之间衔接自然。在A主题再次反复，旋律巧妙地改由长笛演奏，显得格外轻快。然后，进入抒情、优美的第二插部C，与A主题形成对比。最后，乐曲再现A主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。乐曲的曲式结构：回旋曲式。

教学内容

人音版小学音乐第八册第一课欣赏《祝你快乐》

教学目标

1. 在多种聆听音乐的活动中，熟悉主题旋律，辨别主要奏乐器，了解回旋曲式，感受乐曲欢快、热烈的情绪。

2. 在聆听音乐过程中，让学生能充满自信的用多种方式来表现音乐。

教学重点

1. 熟悉主题旋律，听辨主奏乐器。

2. 通过用拍手伴奏、唱主题旋律、模仿乐器演奏、划旋律线的方式来表现音乐作品。 教学难点：听辨主要演奏乐器

教学准备：

钢琴、多媒体课件

教学过程

一、导入

(一)听音乐进教室（设计意图：用不同方式初步感受音乐的风格）

1. 师带领学生听音乐律动（设计意图：引导学生用动作初步整体感受音乐）

2. 了解进行曲（设计意图：回顾律动，了解进行曲的概念）

（二）尝试节奏型的二声部合成（设计意图：运用x 0 |x 0 |和A段伴奏，感受欢快、热烈的情绪）

1. 学习︳﹕||节奏

x 0 ︳x 0 ﹕||

（设计意图：为A段旋律伴奏做铺垫）

2. 用二声部节奏为音乐伴奏（设计意图：参与感受节奏和音乐带来的欢快、热烈的情绪）

二、欣赏音乐

（一）再次完整感受音乐（设计意图：了解乐曲演奏形式--管乐合奏，了解乐器的主奏乐器）

1. 听辨乐曲的演奏形式

2. 了解乐曲的主奏乐器（设计意图：让学生了解乐器音色，为听辨各乐段主奏乐器做好工具性准备）

（二）分段欣赏

1. 听辨由小号主奏的A段(设计意图:听辨第一次出现的A段主要演奏乐器小号、单簧管，感受音乐的欢快、热烈的情绪，用拍手伴奏来表现音乐）

2. 听辨A段出现了3次（设计意图：让学生了解乐曲的大体结构）

3. 听辨由长笛主奏的A段（设计意图：听辨主要演奏乐器长笛、了解长笛的演奏方式和乐曲情绪之间的关系）

4. 听辨B段（设计意图：用划旋律线的方式感受B段优美、舒展的情绪）

5. 听辨C段（设计意图:用模仿乐器演奏方式来感受音乐的情绪）

三、表演全曲(设计意图：在完整聆听音乐的过程中，了解回旋曲式，并充满自信的用不同方式完整表演全曲，展现学生的学习效果，让学生得到自信)

1. 了解回旋曲式（设计意图：在回顾音乐基础上，了解回旋曲式这一曲式结构）

2. 表演全曲（设计意图：用多种方式对音乐进行完整表现，展现了学生的学习效果，增强了学生欣赏音乐的兴趣，树立了欣赏音乐的自信心。）

四、认知拓展-----了解作者及其作品（设计意图：让学生了解音乐的相关文化）

《祝你快乐》教学设计

成都市成华小学 唐苗

教学目标：

1. 学生能够用多种方式体验并表现乐曲热情欢快的情绪。

2. 学生能初步了解乐曲曲式结构的特点。

教学重点：

体验并表现乐曲热情欢快的情绪。

教学难点：

能听辨主题旋律主奏乐器的音色，初步了解乐曲曲式结构。

教具准备：

钢琴、多媒体播放仪器、打击乐器（铃鼓、三角铁、小鼓、沙锤）

教学过程：

一、初听乐曲片段。

请学生判断教师播放的乐曲片段的情绪是什么。（欢快、活泼）

二、音乐游戏。

引导学生感受主题乐段乐句的长短规律。

三、了解主奏乐器音色，模仿其演奏姿势。

介绍四种西洋吹管乐器：小号、单簧管、长笛、萨克斯

四、听辨主题音乐主奏乐器、演奏形式及演奏顺序。

检验学生是否掌握小号、单簧管、长笛的音色。

五、插部乐段介绍。

聆听全曲，找出主奏乐器萨克斯在哪里出现。

情绪是怎样的。（抒情、优美）

六、引导学生初步了解乐曲的曲式结构。

主题音乐用字母A表示，萨克斯演奏的两个乐段分别用什么字母表示？听两次萨克斯演奏旋律是否相同。因此乐曲《祝你快乐》演奏的顺序是ABACA，这就是这首乐曲的曲式结构。

七、用歌声、律动表达快乐。

词作家晓光填词，我们来唱一唱。

你在什么时候快乐？

唱一唱你的歌。

八、课堂小结。

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