教学中如何培养中学生的创新学习能力教育论文

长期在教学中过多的应用教师“灌输式”，学生“接受式”教学，致使学生一直处于被动学习，缺乏兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性，为了适应课程改革的需要，使学生充分发挥个体主观能动性，必须调动学生的积极性，培养学生的创新性学习。

一、要迅速实施以学生为主体的教学

课堂教学是学校教学的主阵地。课堂上，我们要置身于学生之中，加强师生之间的情感，不仅营造出便于师生信息传递的教学空间，有利于提高课堂教学效果，而且还生动地反映出课堂教学的中心从教师转到学生上来。

现代教育观念是教学改革之魂，迅速实现课堂教学中心的转移，是实现教育现代化，培养现代人才的必由之路。

我们要通过预习，学生自学新知→教师提出学习目标→学生自主探究→提出问题→小组讨论→教师总结→个人小结这一结构，使教师在教学中只处在“导”的地位，学习内容是靠学生“自主”探究和学生之间互相研讨完成。让每个学生都有自主创新学习的能力。

二、创新学习中，正确发挥教师的主导作用

创新学习就是从引导学生确立自主学习的观念、培养自主性入手，以教材为载体，给学生以“自由表达”等方式，并认识自身在培养自主学习能力过程中的作用，使学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。是通过师生互动、师生合作，把被动接受和封闭的学习方式，通过教师设置一定的情景，激励他们获取知识的欲望，来质疑问题。在学习中发现，在思考中质疑，在解决中理解，在理解中创新。突出学生的主体并不是教师在课堂上撒手不管，教师既是组织者，又是引导者。课前营造一种民主、开放、和谐的氛围，为了营造学生自主参与、互动交流的课堂氛围，在每节课中，教师应努力把微笑带进课堂、把鼓励带进课堂、把趣味带进课堂、把现代化教学手段带进课堂。努力采用新颖多样的课堂教学形式，有效地激发学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心和自主创新意识，并不断提高克服各种困难障碍的能力，成为学习的主人。教师可利用挂图、简笔画，设置情境让学生上讲台模仿一些动作等，让学生在轻松活泼的课堂气氛中学习枯燥的知识，让学生乐于学习、学会学习，激发学生的学习主动性。同时，发挥教师的主导作用，为学生创设回答问题的机会，使学生敢想、敢说、敢问，教会学生分析问题和解决问题的方法，让他们学会学习，最终完成学习任务。

三、重视引导，培养学生课前自主预习的习惯

学生若课前主动预习新课，将有利于学生课堂的听讲，也可以使学生在课堂上有更多的时间参与各种练习活动，从而提高了课堂学习效率。而学生的预习习惯，不可能天生就具有的。这些都需要教师在进入学习的开始时，慢慢引导，点拨，更需要早期的督促、激励。开始时，教师应先向学生介绍预习的策略，学会查字典可有效帮助学习，遇到难点要做记号，以便上课有的放矢，突破难点，抓住重点，有效提高课堂学习效率，并在开始阶段注意反复检查和督促。

以上就自主创新学习方式的培养，谈了几点不成熟的看法，在新一轮课程改革的今天，我们要把握好自主创新学习的尺度，突出学生的主体，把学生引到创新学习中去，培养他们主动发言、积极发言、善于思考的态度和健康人格，以适应激烈竞争的社会。

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