《唐诗是早晨,不是下午茶》教案
【教学目标】
1、了解唐诗的精神特质,和唐诗的时代价值,领略唐诗的风采。
2、学习鉴赏类文章的写法,初步学习点评诗歌的方法。
【课时课型】
1课时。学生自主探究型。
【预习要求】
1、自查资料掌握作者情况及文中所涉及诗歌的作者出处等。
2、通读全文,查字典,给生字词注音释义,理解大意。
【教学过程】
一,检查预习情况
1、关于作者。
胡晓明,1955年生,四川成都人。1990年毕业于华东师范大学中文系中国文学批评史专业,获文学博士。现任华东师范大学中文系教授、博士生导师,古典文学教研室主任。中国古代文学理论学会秘书长。目前从事中国文学思想研究及近代诗学和学术史的研究。
2、所引用诗歌的作者出处
秦时明月汉时关,万里长征人未还:王昌龄《出塞》二首之一。
男儿何不带吴钩?收取关山五十州:李贺《南园》十三首之五。
为言地尽天还尽,行到安西更向西:岑参《过碛》。
莫愁前路无知己,天下何人不识君:高适《别董大》二首之一。“何人”一作“谁人”。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山:李白《早发白帝城》(一作《白帝下江陵》)。“不住”一作“不尽”。
种桃道士今何在?前度刘郎又重来:刘禹锡《再游玄都观绝句》,“今何在”一作“归何处”,“又重来”一作“今又来”。
仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人:李白《南陵别儿童入京》。
尔曹身与名俱灭,不废江河万古流:杜甫《戏为六绝句》之二。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开:岑参《白雪歌送武判官归京》。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来:李白《望天门山》。
青山一道同云雨,明月何曾是两乡:王昌龄《送柴侍御》。
白日依山尽:王之涣《登鹳雀楼》。
大漠孤烟直:王维《使至塞上》。
黄河之水天上来,奔流到海不复回:李白《将进酒》。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流:李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来:杜甫《登高》。
城阙辅三秦,风烟望五津:王勃《送杜少府之任蜀州》。
蜀道之难难于上青天:李白《蜀道难》。
天姥连天向天横:李白《梦游天姥吟留别》(一作《别东鲁诸公》)。
海日生残夜,江春入旧年:王湾《次北固山下》。
行到水穷处,坐看云起时:王维《终南别业》(一作《初至山中》,又作《入山寄城中故人》)。
岱宗夫如何?齐鲁青未了:杜甫《望岳》。
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱:刘方平《夜月》。
四更山吐月,残夜水明楼:杜甫《月》。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天:杜甫《绝句》四首之三。
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼:杜甫《江畔独步寻花七绝句》之六。
二、筛选信息,探究文本
1、在作者眼中早晨和下午茶各自有什么特点?用文章中句子回答。
提示:早晨是登山则情满于山,观海则意溢于海,是清新的样子,是神采飞扬。下午茶的精神是反省的、沉思的、分析是的。
2、作者为什么认为“唐诗是早晨”?
提示:早晨是充满希望的少年精神,清新,神采飞扬,这与唐诗中表达的精神一脉相承。
3、唐诗具有哪些精神特质?请从文中找出关键句子,然后分条概括回答。
提示:⑴唐诗世界广阔,力量充沛,精神豪迈;
⑵可以提升人格,振作生命;
⑶选择题材多为大江大河,高山平原,生命刚健,积极有为;
⑷唐诗有贯通宇宙之豪气;
⑸唐诗中有充沛的生命力量
总之,唐诗中充满了积极进取,蓬勃向上的生命精神。
4、唐诗为什么具有这样的的精神特质?锁定关键语段关键语句筛选信息。
提示:唐诗中积极进取、蓬勃向上的生命精神,不仅来自国力、开放等时代气象,而且来自开明、先进的政治文化:即科举、尚贤、纳谏。
5、倡导读唐诗对今天的时代具有怎样的意义?分析归纳,然后回答。
提示:⑴可以增强提升生命的真实力量,从而增强我们社会的英雄主义。
⑵可以让我们的社会更加尊重人性。
⑶可以让我们正确认识现代思想,让我们懂得珍惜,懂得引申发扬。
四、拓展延伸,能力提升。
1、结合学生学过的唐诗,适当地评点,分组进行。
(培养学生鉴赏诗歌的能力,从社会背景和作者的生活时代去理解诗歌。)
(1)在你学过的诗歌中有哪些具有明显的“早晨”的特征?试举例。
(2)在你学过的诗歌中又有哪些具有“下午茶”的特征?试举例。
2、你是否同意作者的观点?如果不同意,请说说你的观点和理由。
(培养学生独立思考,辩证看问题的能力。教师可适当引导,是否所有的唐诗都具有文中所描绘的特征?唐朝也经历了由盛转衰的过程,初唐、盛唐、中唐、晚唐诗人的风格是否一致?比如:王勃、李白、李贺、李商隐。同一诗人经历了国家的不同时期,前后风格是否一致?比如:杜甫。)
五、布置作业。
1.掌握文章中所引用的诗句。
2.请结合苏轼所处的时代特征,并联系苏轼的个人遭遇,简要评点本单元中苏轼的诗文。
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