雪儿课文生要内容是什么

《雪儿》也是小学语文经典教学素材之一，那么《雪儿》课文生要内容是什么呢？那就继续往下看看吧。

雪儿课文生要内容是什么

《雪儿》讲述了“我”为一只受伤的信鸽雪儿疗伤并精心照料它，直到它伤好然后让它回归大自然的事。

我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！

一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。

终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。

《雪儿》教案设计

教学过程:

第一课时

一、导入揭题

1、师板书课题问:看了课题你想提出什么问题?

2、师:“我”和雪儿之间发生了怎样的故事?

二、初读指导

自学课文

要求:把课文读正确，不会的字可以查字典解决;

把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可以联系上下文理解;

初步懂得课文写了一件什么事?

1、 教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。

2、 检查自学效果。

(1)出示词语，指名认读。

(2)理解词语的意思。

(3)分组交流对课文内容的理解。

4、指导掌握文中生字

重点指导写好:剩 鸽 捡 线 哀?

三、理清脉络

1、默读课文，按“盼望―――渴望―――快慰”的顺序把课文分成三部分并说说每部分主要讲了什么?

2、分组自学讨论

3、指名汇报

四、学习第一段

1、指名读想想:我为什么一个人在家?我心里会想些什么?

2、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊!”

五、再读课文

1、分组练读评价

2、指名汇报读，师生评价。

3、生分组有感情读文，师生评价。

六、作业练习

1、抄写课文中生字。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、激趣导入课题

1、师:“雪儿”是一个多么好听的名字，当你听到这个名字会怎么想?

2、师小结:“雪儿”是“我”细心抚养的一只白鸽，它和我之间发生了一件感人的故事。到底我们之间发生了什么?

二、总体感知

1、师出示课件，生欣赏。

2、师:故事主要讲了什么?我们之间到底发生了什么?

3、指名说

4、分组练习讲述故事情节。

5、指名讲述故事，师生评价。

6、师:文中的“我”和爸爸是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?当“雪儿“的伤好后，“我”又是怎么想，怎么做的?

7、师出示课件指名回答。

8、指名读文中重点句说说自己的体会。

9、师小结:看到“雪儿”在“我”的精心喂养下伤终于好了，心里一非常高兴，看着“雪儿”展开翅膀飞起来了，“我”是多么惊喜。谁能想象此刻“我”惊喜的会怎样做?

四、讨论探究

1、师:“我”这样喜欢“雪儿”，“雪儿”也与“我”结下了深厚的感情，课“我”为什么却要放掉它?

2、生分小组交流讨论。

3、指名汇报。

4、师:“雪儿”从我的视线中消失了，“我”此时的心情怎样?失去了什么但得到了什么?

五、角色表演

1、师:假如你就是作者，当你有这只可爱的“雪儿”并和你发生了这样一个感人的故事，看着“雪儿”要离开你，你们之间会说些什么?

2、生分组进行角色表演，师巡视。

3、指名汇报交流，师生评价。

六、总结质疑

1、师:学了这篇课文你都有哪些收获，还想知道些什么?

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