《生活作文》五年级语文下册教案

教学目标

1.培养学生留心观察身边事情的好习惯，学会写真事，表真情。

2.继续进行写事作文的练习，继续练习记叙文六要素的合理安排。

重难点

采用恰当的表达方式把事情的经过写具体。

乐学善思办法

习作的素材来源于学生自己的生活，情感来源于学生自己的体验。结合本次习作训练要求，教学设计也从“生活”入手，采用多种方法和手段贴近学生实际，让学生乐于表达，易于动笔，从而培养学生仔细观察事物的能力和习惯，使学生自由畅快地抒发对寒假生活的热爱，充分反映出儿童心理和儿童情趣。

教学流程

（一）激发兴趣——忆一忆

同学们，愉快的寒假已经过去了，那么刚开学时，大家初见面的情景还记得吗？大家见面时都做了些什么？主要谈些什么呢？你们还记得吗？

学生回答。

那么我们在刚开学组织了寒假生活交流会，大家还记得吗？大家在一起主要谈了些什么？谁来说一说。

看春节联欢晚会，贴春联、包饺子、放爆竹、看烟花……

（二）探究方法——读一读

过渡：有位同学他把自己和同学们在一起谈论寒假中的事情写成了作文，你们想读一读吗？

1.学生带着问题自由地朗读写假期生活的例文。投影出示：

⑴这篇例文写了几件事？那些是详写的？那些是略写的？

⑵事情的经过是如何写具体的？

2.学生通过朗读并结合自己在开学前的情景加以体会，展开讨论、交流，教师进行小结，通过详写经过中人物的表现把事写具体，（运用语言、动作、心理等描写）明确习作方法和技巧。

（三）训练表达——谈一谈

1.学生再次回顾自己开学前寒假生活漫谈会的谈话内容是什么？再次将自己当时谈论的话题与同桌或小组间进行交流。

2.指名汇报，及时点评，其他同学予以补充并提出要求：谈、记结合。

3.教师小结。虽然这篇作文的意图是“漫谈”，但说的内容也要做到有重点，有中心，还要注意那些可以说得详细点，那些可以说得简单点，并且及时动笔记一下有关重点内容。

（四）拓展思路——写一写

1.学生可以根据自己确定的习作内容、表达形式，结合与同学间交流的话题，草拟习作。

2.教师进行个别困难生指导。

（五）促进发展——评一评

1.要求学生对照例文及习作要点讨论，进行自评。

2.同桌交换习作，互读，互评。

3.全班交流，指名读习作，师生互评。师总评：大家都能写出了发生在自己身边的事，并注重人物的语言，神态等方面的描写，用稚拙的童言来写童事、抒童趣，表达了自己对寒假生活的热爱，使得我们笔下的寒假生活真是多姿多彩啊。

（六）完善习作——改一改

1.在自评、互评、共评的基础上，要求学生认真地对自己的习作加以修改。

2.在自己已经改好习作的基础上，要求学生再读、再评、再改，力求自己满意。

3.要求学生认真端正地誊写习作，做到语句通顺，书写工整。

4.教师巡视指导。

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