教科版八年级思想品德上册《从众与自主》第一课时说课稿

文章 2019-07-09 17:43:23 共1个回答 ()人看过

各位老师：

大家好，今天我说课的内容是剖析从众，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个部分来进行解说，首先是说教材。

一说教材

（一）地位和作用：

《剖析从众》是教科版思想品德八年级上册第三单元第六课第一框的内容，前两单元分别讲了应怎样和父母、老师以及朋友怎样沟通，这个单元就是要教会学生怎样独立追求自主。本框内容顺承第一二单元的学习，并对下一框题《走向自主》起了铺垫作用。

（二）教学目标：

根据八年级学生模仿性强的特点和本节内容的特点，我把教学目标设定为以下三个方面。

情感态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

能力目标：培养学生自己独立思考和辨别是非的能力，提高分析现象到领悟知识的能力，使学生正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。

知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众的两重性

（三）教学重难点

重点：从众两重性的认识依据：它针对性强，贴近学生实际，引导学生正确认识从众心理，克服盲目从众的思想行为有重要作用。对学生既有现实教育义，又有长远的指导意义

难点：从众两面性的认识依据，从初中生的现实表现看，他们都从众是一种普遍现象，而并不清楚从众有积极影响和消极影响两重性，因他们的认识能力和阅历有限，对认识从众的消极影响有一定的困难。

二、说教法

（一）说教学对象：本节课面对的是八年级的学生，他们从依赖走向自主，一方面他们希望有自己的主见，另一方面他们又缺乏独立性，容易从众，有的学生甚至因盲目从众而忘记伦理道德，严重影响正常的学习和生活，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。

（二）说教学方法：根据启发式教学方式为主导的教学理念我设计有——

1.快乐教学法：在导入新课过程中，我会以富有趣味的导入方法激起学生的求知兴趣；教学过程中，我会和学生之间加强情感和思想的交互，要求学生积极主动地参与教学活动，充分调动学生的学习兴趣。

2.案例分析法：对本课的重难点我将采取案例教学法，让学生更容易掌握重难点。

3.分组讨论法：在课堂上，我会组织学生进行分组论，这样既能活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；又能让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。

三、说学法：

针对本课特点和学生的情况以及我的教学方法，我将引导学生采用以下学习方法：阅读法、比较法、讨论法和归纳法。一方面，教给学生认真观察、积极思考的方法以达到培养学生概括主要内容的能力。另一方面，教给学生分析问题的方法，可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。

四、说教学过程

（一）导入新课（约2分钟）

上课后，我做自我介绍，然后问学生“我帅不帅？”让学生作答并统计，我估计统计时还有一些同学在举手，根据这种情况，引出有的同学内心认为我并不帅，但看到其它同学都在举手，自己也就跟着举手，从而引出从众现象。

（这种导入既增进了师生间的交流，又自然地回到了本节课的主题。）

（二）讲授新课（约32分钟）

1、什么是“从众现象”？

笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！

笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头……

（这两个笑话不用屏幕展示，由我给同学们讲，这样增加课堂趣味，引起学生的学习兴趣。）

从众：指的是在社会群体的影响和压力下，个体不知不觉或不由自主的与多数人保持一致意见或行为的现象。大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。心理学上把这种现象叫做从众现象。

（我让学生自己看书，从书上找出并理解，充分发挥学生的主观能动性。）

2、探究：从众现象主要表现？从众现象心理从众多数人怎么想，自己就跟着怎么想行为从众多数人怎么做，自己就跟着怎么做

（这个过程，让学生通过看书和从众的含义很容易就能得出。我只是在此引导一下即可。）想一想：下面哪些现象是心理从众，哪些现象是行为从众？（用屏幕展示，让同学感知并作答。）

材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。

材料二：看见大家买这种资料，我也买这种资料。

材料三：开始我相信自己做的是对的，后来发现只有我一个人做的与别人不同，我就照他们的做了。材料四：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。

我们身边还有哪些从众现象：

小组讨论：从众对我们有什么影响？

小品情景

1.周末大扫除，两位同学扫完地后，将扫把从远处扔向卫生角，劳动委员看见后，默默地将扫把摆放整齐。两位同学看见后，羞愧地低下了头，在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。

2.两个学生把外套系在腰间，故作潇洒地走进教室，旁边的几个同学议论纷纷，说这样穿衣服真好看，于是也跟着模仿。

3 、从众的两重性积极作用消极作用

小故事“沙鸥学飞”：一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿色的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着，挣扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次不停地扑摔着，挣扎着，失败着，其余的沙鸥只是看着，突然间，那只沙鸥成功了，自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领下，第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝试……突然有一天,所有的沙鸥都学会了飞翔。

从众的积极作用：

1、有助于完成集体事业的发展

2、有助于个体获得一种内心的安全感和自信心；

3、有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式。

事例：小兰是班里的学习委员，学习刻苦，工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真，难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。这些同学班上有意与她作队，对她采取冷嘲热讽的态度。小兰被这些同学吓怕了，她变得懒散起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时，她觉委屈。

从众的消极影响（即危害）：

①阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。

②影响到集体的事业。

③导致违法犯罪。

不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。

【案例分析】

王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、的恶习，班主任多次批评教育他，他却认为“无处不在，无时不有，跟着大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流”。终于在初三下学期，因参与和吸毒，被公安机关拘留。

根据下列情境，说说哪些“从众”的作用是积极的？哪些是不好的？为什么？

1. 考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。

2. 街上，因为一件事情，有两个人发生了争吵。越来越多的人开始围观看热闹。

3. 有一个人站在桥上很认真地往下看。其他的人也开始看，虽然大家都不知道在看什么，但是看的人越来越多。

4. 大家都喜欢讨论电子游戏。小真本来不玩电子游戏，但是同学天天都在讨论。为了和大家有共同的话题，他也开始玩电子游戏，却一发不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的话题。

5.小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。

6.班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人看不起自己。

（三）、课堂小结

结束：故事《农夫和驴》的启示

从前，在某个村庄住着一个农夫，农夫有一头毛驴。有一天，他把土豆放在驴背上到集市上去卖。做完买卖，他就高高兴兴地牵着毛驴回家，嘴里还哼着小曲呢。路上，他碰见一个人，那人对他说：“哎呀！真笨，有驴不骑，偏要费劲地走路。” 农夫想了想，觉得有道理，便骑上毛驴，果然很舒服。不久，他又碰见一个人，那人说：“真不像话，毛驴每天为你辛苦劳累，你竟然还要骑着它，让它得不到休息。” 农夫一拍脑袋说：“是呀，我真没良心。”他从驴背上跳下来，却不知怎么办好，骑也不是，不骑也不对，怎么办呀？他只好扛着毛驴回家。路上的人都笑了：“瞧，那个大傻瓜。” 农夫一气之下，把毛驴扔下悬崖。看见的人都说： “真残忍，好端端毁了一头毛驴。” 农夫气得哇哇叫：“我死了，总不会有人说什么了吧？”他一头扎下悬崖。可是人们仍旧说道：“这家伙真是不可救药，连自己都敢扔。”

（四）、课后作业：在生活中你有类似盲目从众的经历吗？请举例并分析原因。

1. 什么是“从众现象”？

2. 从众现象的表现有哪些？

3. 从众的积极作用是什么？

4. 从众有什么消极影响？

五、板书设计

（一）从众现象含义

（二）从众表现形式心里从众行为从众

（三）从众两重性

1、有助于集体事业的发展积极作用

2、获得自信心和安全感

3、有助于吸取他人经验