《美丽的校园》说课稿

一、教材分析

本节课的内容选自山东教育出版社五四制，义务教育课程六年级上册第四单元《美丽的校园》。本单元属于造型·表现和综合·探索领域。虽然本单元选取的是学生熟悉的校园，但是写生这种形式对初一学生来说，还是很陌生很有难度的。本节主要是让同学对风景画中的空间表示法——透视，有所认识了解，为后面的风景写生做铺垫。

二、学情分析

六年级的学生基础不一，有的在小学学习过美术，有的没上过美术课，总体来说基础薄弱，兴趣也不一。本节课将带着学生了解风景画的相关知识，学习透视图画法。尝试培养学生的造型表现能力。

三、设计思路

本节课主要以培养学生的观察能力和造型表现能力为主要目的，采用多媒体课件演示，在教师引导启发下，运用“欣赏·探究·反思”三位一体的教学模式。通过教学提高学生的观察能力，审美能力和造型表现能力，促进学生的美感和才能的发展。

四、教学目标

按照新课程标准，本节的教学目标如下：

（1）知识与技能

1．了解视平线，心点，余点。

2．掌握平行透视和成角透视画法。

（2）过程与方法

根据本课性质及学生特点，展示大量实景图片和绘画作品，充分运用多媒体课件教学，调动学生学习兴趣，注重互动教学法(师生生生组组)的运用。鼓励学生自主学习、合作探究，注重学生的体验和学习的过程。

（3）情感态度与价值观

提高绘画表现能力，增强自信心，提升审美水平，鼓励学生积极参与探究活动，增强探究意识，感悟获得新知的快乐。

五、教学重点和难点

重点：视平线，平行透视，成角透视规律

难点：平行透视，成角透视的画法

六、教具及电教手段

多媒体课件、影像资料

七、教学过程

（一）引入新课

创设问题情境：

自然界的物象虽然千姿百态，但是呈现在我们面前的状态主要就是两种：一种是平行状态，一种是成角状态。提问：观察下面的几幅风景图，你能不能判断出哪幅是平行，哪幅是成角？

利用学生喜欢的情景引入，活跃课堂气氛，激发学生探究热情。

教师引领总结：若有一个面正朝着我们就是平行，如果一个正面也看不到则是成角。

引出本节课题：平行透视和成角透视

（二）进行新课

1、自主合作 探究方法

1）、视平线。

平行透视，成角透视不同，但是它们有一个共同的东西，就是视平线。什么是视平线呢？教师出示视平线概念，强调关键字：平视时，眼睛高度相等，假设的水平线。

设计意图：通过问题，引发学生自己思考。同时体现了“从生活走向美术，从美术走向社会”的课程理念。

如果在室外写生，看到的地平线，就是视平线，如天地，天海相接的这条地平线就是视平线。此时，地平线和视平线是同一条。站在教室的后面往前看，这个红线——视平线，就是画者眼睛的高度。观看楼房我们正常视觉也就看到一楼这里，所以，跟眼睛等高的视平线在这里。

视平线对画面有什么影响？高低不同会产生不同的画面效果。展示相应图片。

总结：视平线对画面有支配作用

设计意图：使学生带着问题观看视频。提高学生的观察能力与理解能力。

2、平行透视

用粉笔盒展示立方体的平行状态，帮助理解平行透视概念

展示平行透视图（物体在左侧），引导同学观察，正对着我们的这个平行面可以看成正方形，其它的面如果朝向我们也是正方形，但是现在由于不与我们平行，所以在视觉上产生了变形，观察一下在平行透视图中发生了哪些有规律的变化？找一下它们的变化规律？

设计意图：欣赏图片直观形象，学生比较容易接受。

教师引导得出主点：这个消失点叫主点（心点/消失点）

产生透视变化的立方体很有立体感，空间感。

景物空间就是利用透视变形来表现的。

同学们想不想画出具有空间感的立方体？

下面我们就看一下立方体的平行透视图画法，注意观察绘画步骤，动画演示：平行透视画法步骤

3、成角透视

粉笔盒展示成角透视状态，

出示成角透视图，引领观察成角透视规律。引导出两个余点。

成角透视画法演示

设计意图：开阔学生视野，丰富才能

4、课堂练习：

平行透视，成角透视画法

教师巡回辅导

师生共同进行作业讲评：

1）、好的作业

2）、有问题的作业

视时间情况可补充此内容，（教师多媒体课件播放：曲阜孔庙孔林孔府）注意其中视平线的高低变化，平行透视，成角透视的规律

5、课堂小结

教师引导对本节知识进行总结。学生总结概括本节知识要点，并巩固记忆。

设计意图：及时总结巩固，学生记忆牢固。

（三）巩固练习

通过简单的练习题加深对所学知识的理解和应用，使所学知识得到进一步的升华。

八、教学反思

本次授课环节完整，教学任务顺利完成，但是，感觉平淡无奇。跟学生之间的思维碰撞不够激烈。整堂课教师还是讲的太多，留给学生的时间偏少，今后还要在授课形式上寻求突破，力主在学生活动中传达出知识点。体现学生为主，合作探究的自主学习方式

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