《虞美人》教学反思

文章 2019-07-10 00:03:40 1个回答   ()人看过

《虞美人》是李煜的名篇,篇幅虽小,却内涵丰富。这是李煜亡国后的作品,词风哀婉、缠绵,抒情大胆直露。作为一个君主,李煜是不称职的,但作为一个词人,他无疑是成功的。李煜不仅是一个优秀的词作家,还是一名修养极高的艺术家。李煜的词虽然不具有深广的社会意义,但是因为他敢于真诚、大胆地抒发内心的愁苦和哀痛,在艺术上往往能达到震撼人心的效果,所以他的词仍然不失为精品。学习《虞美人》重在体会词中流露的凄婉、哀怨、忧伤的情绪,学习运用比喻、夸张的手法,巧妙地将抽象的愁苦化为具体形象的事物的抒情方法。同时在学习过程中重在诵读,用各种诵读方法调动学生的情感,进而理解词的艺术魅力。我结合这首词的特点和教学目标设计这课的教学。本节课的优点是:

一、故事导入,进入情境,并巧设悬念,让学生很想了解这首词。公元975年,宋兵攻入金陵,南唐后主李煜投降,被送往汴京,虽被封为违命侯,实际上犹如囚徒一般。987年的七月七日,是李煜的生日,他作了一首词,命乐伎在寓所演唱,太宗得知后极为震怒,赐牵机药将他毒死。这首词就成了李煜的绝命词,这就是《虞美人》。一首普通的词何以引起宋太宗的勃然大怒呢?这节课就让我们赏析《虞美人》,从中寻找答案。

二、注重诵读,以读代讲,学生可以对词的音韵、内容有较深理解。我先让学生读,然后进行指导。让学生找出韵脚,做好标记;还让他们注意把握全词的感情基调,读出凄婉哀怨的基调。然后我示范朗读,学生觉得这样读很好。接下来,我请个别同学读,大家评比,再齐读,他们越读越有味,渐渐入了境。这时候是进入词境进行赏析的最好时机。

三、赏析时,我先引导学生抓住这首词感情的落脚点,即“愁”,然后让学生思考;李煜有何愁,他是如何表达这些愁的。这样就巧妙地进入对艺术手法的赏析。最后鉴赏词的最后一句“恰似一江春水向东流”。学生很容易理解,这是比喻夸张修辞手法,使抽象的愁情变得具体可感,形象生动。 这堂课的效果还不错,学生有学习兴趣,感受到诗词的艺术魅力,这对他们以后的学习有帮助。我的教学目标完成得也不错。

当然,这堂课还有一些不足之处: 首先,鉴赏时为了抓紧时间,学生思考不够充分,我讲得多。 其次,提了第一个问题“李煜的愁有哪些”之后,直接让学生思考,没有结合文本,通过分析词句来总结出愁的内容,这样不实在,脱离文本,学生就不能很好地体会李煜的亡国之痛、往事之哀和思家之苦等种种愁思。

顶一下 ()  踩一下 () 

 

本文标签:

共有条评论     登录   注册  剩余:2000


友情链接: