《公共场所拒绝危险》说课稿

文章 2019-07-10 00:35:36 共1个回答 ()人看过

一、说教材

1、教材的特点及编写意图

我上的内容是人教版义务教育实验教科书《品德与社会》四年级（上）第二单元第2课《公共场所拒绝危险》第一课时。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，通过一系列的活动体验，从而使学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们，知道在公共场所要遵守公共安全规则。教材的活动安排是现实生活实际，学生易于接受和理解，便于操作。根据教材的地位、特点我拟定了以下教学目标。

2、活动目标

（1）让学生认识一些公共安全标志、设施，知道它们的用途。

（2）知道在公共场所要遵守公共安全规则，拒绝危险。

（3）懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。

3、教学重点

（1）让学生认识一些安全标志、设施以及它们的用途。

（2）知道在公共场所要遵守公共安全规则，拒绝危险。

4、教学难点

安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。

课前准备：多媒体课件

二、说教法学法

道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。我在设计《公共场所拒绝危险》一课教学中根据教学需要，创设相应的环境气氛和教学情境，将使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。深刻地体验到了认识公共安全标志并保护公共设施的重要性，以及安全事故带给我们的伤害和影响。这种情境教学法，注重让学生从自己的生活中获得情感的体验。学生通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华。

三、说过程

（一）故事导入

新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我将播放课件，关于7、23动车事故，把学生带入到具体的生活情境中去，唤起孩子们对公共场所安全的关注，这时引出这节课的课题《公共场所拒绝危险》。

（二）主题活动：突出重点

本环节我设计了两个内容：

活动一：社会漫谈，明事理

观看报道和图片，通过小组内讨论，谈感受，讲亲历有安全事故，这样让学生在共同探讨中学习体会公共场所中存在的危险对于我们是存在的，而且我们必须要关注它，因为它刻不容缓，这符合道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。

活动二：识标志明用途

先说小组讨论的要求，可以让学生更好的进行讨论。通过这一环节可以让学生一步认识安全标志有哪些，具体长什么模样，这个标志或者设施都出现在什么地方还有它的作用是什么。

（三）教师小结

1、拓展延伸———小学生安全儿歌。安全时时威胁着我们小学生，把公共安全延伸是很有必要的，《安全儿歌》简单明了，容易使学生掌握。

2、以《祝你平安》为结尾，呼应课题，表示美好祝愿。