幼儿园优质评课稿

篇一：幼儿园中班评课稿

首先谈一下总体印象：教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。下面谈下本节课的成功点：

教学目标方面：《我和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；目标内容关注“情感、技能、知识”。活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。

教学策略方面：《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。

教学组织方面：整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念，教师能真正做到

参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。

2、教师具备持续性的发展眼光，关注孩子个体和全面的差异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的要求！教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！

篇二：幼儿园评课稿子

小朋友们之间都应该互相帮助,刚刚小朋友说的这些都是好朋友互相帮助的行为,我们都应该学习。教学环节中，教师要重视启发幼儿，重在调动孩子参与的积极性，并为每个孩子提供发展的机会，对孩子的细微进步，教师都要用鼓励的语言、表情、眼神去感染孩子，给孩子以成功感，增强其自信心.

么英艳老师执教的《爱心小天使》是一节社会课，综合性很强的一堂课。

一、活动目标，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确， 选材与时令紧密结合 ，现在的孩子大多数都是独生子女，他们被照顾的无微不至 ，很少能体会到别人的辛苦和困难，形成自私的不良品质。因此这节课《爱心小天使》这一题材符合实际需求，帮助幼儿感受到身边有许多需要帮助的人，能用自己喜欢的方法去关心帮助他们，以此来表达自己的爱心。在图片和视频的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。

二、活动内容

教学内容新颖实用 ，么英艳老师根据教学需要，自行设计闯关活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对幼儿和课堂教学的检验。让幼儿与实际生活相结合，提高幼儿的思维能力，激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。

三活动组织、

社会领域的主要内容和要求是引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心；提供自由活动的机会，以多种方式引导幼儿认识、体验到别人的辛苦和困难，让幼儿感受到身边有许多需要帮助的人，能用自己喜欢的方法去关心帮助他们，以此来表达自己的爱心。但是我发现这堂课还存在许多问题： 一、教师的说教多，体验少，幼儿的主体体现得不够，幼儿探索、体验的机会过少，其后果必然导致幼儿只知其然，而不知其所以然。若幼儿仅仅知道一些社会性的规则和知识，很难达到真正理解、内化的程度，自然难以自觉形成适宜的社会行为。这堂课的教学活动基本都是看视频、看图片——提问：发生什么事情了？——我们应该怎么办？孩子们道理懂，但并没有内化为行动，遇到问题时还是不会正确处理。教师应通过创设情境，启发幼儿联想，诱发新的情绪体验，他们很可怜，很需要帮助，我应该帮助他们。让幼儿与现实中、情境表演中或作品中的人物心心相映、情情相通，在心灵深处产生强烈的共鸣并作出反应。引导幼儿联系类似的真实情境，产生移情，作出亲社会行为。情感激发也叫认知提示，教师可以用言语提示，组织幼儿通过讨论、表演等形式，帮助幼儿辨别各种不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的情境中的想法、观点和情感，促进幼儿辨别他人情感、设想他人观点及进入他人角色能力的发展， 进而促进幼儿认知水平和社会理解水平的提高，为产生移情奠定认知基础。

通过情绪追忆和情感换位，幼儿得以把过去的情绪、情感体验迁移到相应的社会情境之中，使自己置身于其中，设身处地地为他人着想，体验或设想他人正在体验的情绪、情感，从而产生移情。（4）实际行动是组织幼儿将自己移情的体验表达出来，与同伴、老师进行交流，再由幼儿或教师小结设身处地为他人着想的关心话语或将采取的一些行为方式。在这一步骤中，教师是指挥，幼儿是主体。教师指挥幼儿操练，要注重操练的实效性，力求形式多样。 ①应用性操练：教师根据活动前的预想提供幼儿抒发感情、作出积极行为的情境，让幼儿实际做一遍。例如在“关心生病的小朋友”活动中，请幼儿按意愿选择“关心病人”的方式，参加相应的小组活动。②表演性练习：表演性练习包括事例分析和行为练习，即先举出假设的各种典型的社会情境或事例，或通过欣赏、表演儿歌等，让幼儿分析出在该种情形下怎样做才能给别人带来欢乐，并根据幼儿的提议，让大家轮流扮演不同的角色进行表演，从中体验不同的情感。教师应鼓励幼儿用动作和表情进行表演练习，使所学新知逐步深化，达到学以致用的目的。例如，在大班社会活动“他为什么哭”的最后一个环节中，教师让幼儿扮演“哭的人”与“关心者”，幼儿在表演中抒发了关心他人的情感，体验关心他人的行为。 3. 教学范例及评析关心生病的小朋友（大班） 活动目标体验生病的小朋友的情绪、情感，学习用各种方式关心、帮助生病的同伴。 活动预备录音机、空白磁带、信笺、笔、制作礼品的材料等。

活动过程

1. 引出情境。

（1）用“点名”的方法让幼儿意识到某个小朋友缺席。 （2）请幼儿猜测小朋友缺席的原因。（3）此时，事先安排好的一位教师来班告知小朋友因病请假一周的消息。

2. 启发提问。（1）你生病时是怎么样的？心里会感到怎么样？会想些什么？为什么？ （2）现在小朋友生病在家，他心里会怎么样？ （3）人在生病时最需要的是什么？

3. 分组讨论：怎样帮助生病的小朋友？

4. 请幼儿按意愿选择“关心病人”的方式，参加相应的小组活动。（1）幼儿口述，教师代笔，共同给病人写一封问候信，送上大家的祝福。 （2）把自己想与病人说的话录音，通过录音带把问候和快乐传递给病人。

（3）为病人制作一些有趣的小礼品，祝他早日康复。

5. 教师把写好的信读给幼儿听，并让幼儿听录音、看礼品，对孩子们的每一种“关心”予以表扬和鼓励。

6. 活动结束，推举一名幼儿代表随有关教师把信、录音带、小礼品转送给生病的小朋友。

四．教师讲解

本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

五．幼儿的主体地位

六．教师创设的活动氛围

学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴趣，更好地满足其成就需要。 2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地参与活动，增强了幼儿的自尊满足。

3、及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。教师肯定的评价，使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动，达到幼儿心理满足。以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。

篇三：幼儿园优质课评课稿

幼儿园优质课《看谁躲得快》评课

一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”，因为兴趣是学习发展的动力，幼儿是否感兴趣、是否快乐，是首要的，我想，石老师的这节课，孩子们的欢声笑语告诉了我们，这就是快乐的学。

二、目标——具体明了，有针对性

1、引导幼儿积极主动参与游戏，培养幼儿的大胆勇敢自信的个性品性 2、通过走跑跳的方式锻炼孩子的敏捷性和灵活性。

过程——设计巧妙，新颖，敬礼一环节很好的结合了军训，让孩子马上回忆起了军训时的状态，并且很快进入了本节课的状态。

同时，环节流畅，层层推进，第一环数数，第二环金箍棒打手，第三环神秘树，第四环打地鼠，大环节由易到难，层层递进，每个小环节也是由易到难，如金箍棒打手，先慢后快，同时每个环节都紧紧围绕目标的设定

三、好课应该是 “看似简单，实为不简单”，这也是教学价值的体现。

一张随手哪来的报纸转眼卷成了一根金箍棒，一把很普通、很不起眼的扫帚，难道也能用来上好一节课吗？看过石老师的课后，我们应该明白，生活中每一个不起眼的时间、物品都可以成为良好的教育契机，就在于我们有没有用心去发现。

四，石让我们看到的是一个很稳重、很有经验、很优秀的教师，她的语速虽然稍显慢了一点，但是娓娓道来，别有一番韵味。

五、不足------结束语：”老师你放吧！”语言长，无法显现游戏的紧张感、刺激性，改成”快！”

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