建校标语学校发展标语
2、发展职业教育，培养实用人才。
3、浓浓书画情，悠悠樵子心。
4、春色满园关不住，职教花开别样红。
5、绘樵中艺术，唱凤地美歌。
6、弘扬樵山文化，创建书画樵中。
7、书画海洋，任我遨翔。
8、改善民生从教育突破，发展教育从均衡抓起。
9、学生坐下来能写，站起来能说，走出去能干。
10、课程改革是一个不断发展，永不停歇的过程。
11、画笔绘凤地，书香溢樵中。
12、面向全体，关注差异，促进学生全面和谐发展。
13、让科研带动创新，让书画点缀生活。
14、打造高效课堂，全面提高教育教学质量。
15、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
16、贯彻依法治教方略，办好人民满意教育。
17、书画人生，怡情养性。
18、百年大计，教育为本；教育大计，均衡为先。
19、教有所悦，学有所乐。
20、状元探花出自樵中，琴棋书画样样精通。
21、书香樵中，科研凤地。
22、弘扬现代教育思想全面实施素质教育。
23、以人为本，和谐发展，创建教育现代化学校。
24、你我共创书画特色，才华尽显樵中本色。
25、追求真善美完整教育，构建现代化和谐校园。
26、以正治校，以美达人、以立育人，以智施教。
27、关注差异、和谐发展——扎实推进素质教育。
28、创科研品牌学校，做快乐书香人。
29、强化教育“第一战略”，确保教育优先发展。
30、与时俱进，开拓创新，推进教育可持续发展。
31、努力弘扬书画传统，积极构建科研名校。
32、书写自我个性，画出美好明天。
33、重基础，讲实效，师生互动齐努力。
34、不断改革发展，勇立时代潮头。
35、忠诚党的教育事业，做人民满意教师。
36、振奋精神，与时俱进，开创教育现代化新局面。
37、开展有效教学研究，提高课堂教学效率。
38、捧着一颗心来，不带半根草去建校。
39、走职教之路，育技术英才，创美好未来。
40、立足永康办职教，办好职教兴永康。
41、培养企业急需人才促进当地经济发展。
42、人生，因理想而精彩；樵中，因书香而美丽。
43、彰显课堂生命活力，提高教育教学质量。
44、实现教育现代化，建设和谐新高邮。
45、春风化雨谱华章，与时俱进争风流。
46、走进新课程，学习更轻松。
47、在生活中学会欣赏，在书画中陶冶情操。
48、展现你我才艺，弘扬樵中精神。
49、大力发展职业教育，努力造就高素质技能人才。
50、坚定服务地方信念争创全国一流职教。
51、树立现代教育理念引领学校和谐发展。
52、弘扬书法艺术，建设特色学校。
53、坚持科学发展，提升教育品质。
54、教改科研出成效，书画艺术冶情操。
55、千秋基业，教育为本，继往开来，再创辉煌。
56、创建现代化学校品牌，提供优质化教育资源。
57、树良好校风，创职校特色。
58、书墨飘香，画中传神。
59、畅游书画，领略人生。
60、突出技能特色，打造职教品牌。
61、樵中文化，古色古香，渊远流长。
62、以人为本，实现学生、教师与学校共同发展。
64、强化实践性教学，培养应用型人才。
65、全面贯彻教育方针，深入实施素质教育。
66、围绕市场办职教，办好职教为人民。
67、以服务为宗旨，以就业为导向。
68、创诗情校园，绘画意人生。
69、社会发展，教育先行，振兴教育，全民有责。
70、山清水秀书香标语浓，诗情画意在樵中。
71、推进教育均衡发展，强化社会公平和谐。
72、浓香淡墨，萦绕樵中。
73、接轨企业，发展职教，培养人才，服务地方。
74、一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。
75、让师生脸上洋溢着幸福的笑容。
76、大力实施名师工程，打造优秀教师队伍。
77、人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才。
78、创科研书画特色学校，办人民满意现代教育。
79、加快职教建设，服务地方经济。
80、创建科研学校，绘就书画人生。
81、率先实现教育现代化，促进地方经济社会发展。
82、古色古香书于樵中，惟妙惟肖画在凤地。
83、就业是民生之本，技能是就业之源。
84、建立终身教育体系，实现教育现代化。
85、教研相辅育桃李，书画争辉飘墨香。
86、书画让生活充满芬芳，科研是教学腾飞的翅膀。
87、新课程尊重学生在学习过程中的独特体验。
88、强化师德教育，建设高素质教师队伍。
89、同心同德，勤教勤学，争创教育质量先进校。
90、墨香飘樵中，科研创名校。
91、全员动员，努力攻坚，发展教育，改善民生。
92、全面推进素质教育，促进儿童全面发展。
93、樵中科研创特色，凤地书画谱新歌。
94、教师因学校而幸福，学校因学生而自豪。
95、率先实现教育现代化，打造高邮发展新优势。
96、学子风采竹帛书，樵山人文丹青画。
97、让科研充满校园，令墨香飘溢天下。
98、创星为田中树高标，志伟使人人存高远。
99、每天练字一小时，健康生活一辈子。
100、办好百姓满意的职校造就社会需要的人才。
101、抢抓创建机遇，谋求特色发展。
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